反思促进成长：谈小学数学的反思性学习

苏建军

摘要：著名数学教育家赖登塔尔教授认为：“在数学思维活动上，反思可以促进数学思维的发展。”在数学学科上，要想提高学生的数学素养，就需要引导学生进行反思性学习，让学生对数学学习的方法、数学学习的过程和数学教学知识再次进行回味和加工，获得更深层次的感悟。所以，现阶段，小学数学教学要想提高学生的数学成绩，就需要教师引导学生进行反思性学习，培养学生的反思能力。

关键词：小学;数学;反思性学习

随着新课改的实施，我国针对教育进行了改革活动，新课改中的“自主探究，指导自学，合作交流，师生共进”政策的推出，让教师开展教学工作有了确定的目标。在新课改中，学生的学习和教师的教授分别提出了相关要求。著名心理学家波斯纳认为，学生的成长需要以经验和反思为基础，将经验和反思进行结合才能促进学生的成长。既然我们选择了教师这个岗位，要想提高数学教学的效果，顺应改革，就需要引导学生进行反思性学习。

一、指导学生自学尝试反思

学生对问题或者教材的理解能力可以统称为自学能力，自学能力的高低可以反映出学生的数学学习能力和学习水平。所以，在进行日常教学的时候，我们可以让学生自己尝试运用自学的方法来学习数学知识。学生的反思水平也会影响自学的水平，通常情况下，对自己的反思越深入，自学的效果也就越好。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中认为：“反思是学习数学的过程中和运用数学解决问题的时候自己的感受建构的一个思维过程，这个过程表现了学生的数学思维能力，可以让学生在客观事物中运用数学做出自己的决定和判断。”此外，《课程标准》中还认为：“在学习数学的时候，可以通过对自己的反思来对学习方法进行改进。”所以，为了学生可以提高自学的能力，教师在进行数学教学的时候可以为学生开展自学先打下一个基础，在课堂上，设置一些相关的问题来引导学生进行反思性学习，比如在学习人教版三年级上册的“时、分、秒”的时候，就可以针对学生提出一些问题：（1）同学们，你现在对时、分、秒有一个概念了吗？（2）你学会了什么知识呢？你可以用这些知识解决什么问题呢？（3）在学习的时候你对哪些问题还不明白呢？或者还可以针对教学内容提出“你唱一首歌的时间是多久呢？”、“你平常刷牙洗脸的时间是多久呢”等问题。让学生对学习内容进行反思。

引导学生进行反思学习还需要学生有信心和耐心，因此，在自学的时候，教师可以适当的给与学生一些鼓励，帮助学生解决遇到的难题，提高学生对学习数学的信心。

二、课上探索，强化反思

在课堂上开展教学需要学生和教师产生互动，利用合作交流共同提高教学的效果。所以，想要学生在自学和预习之后进一步提高学生的知识积累，教师就需要在数学课堂上引导学生进行反思。从教师的角度上来说，我们可以在上课之前多收集一些教材资料，根据学生数学学习能力来设计几个教案，做好准备工作。从学生的角度上来说，学生可以积极对教学内容进行预习和自学，找到自己不会的关键点，然后在课堂上和教师一起进行反思、探索等，不断提高学生的数学素养，促进教师和学生的成长。

学生在学校中进行学习的时间是最多的，因此，在课堂上，我们也可以开展一些数学反思活动。在引导学生开展反思性学习上，可以给学生创建一个有疑问需要解答的情境，在这个情境里让学生自己思考问题并反思问题。这也是创造疑问情境的主要目的，在教学上，我们需要坐稳学生的主体地位。在开展数学教学的时候，教师还可以利用多媒体教学、实验教学等方法让学生了解数学知识是怎么产生的，让学生产生疑问，并自己找到解决问题的方法。比如在人教版一年级上册“位置”教学上，我们就可以利用多媒体展示一张地图，然后编制故事：小红想要去小明家，但是她不会走，如果是你，你会怎么走呢？让学生拿笔纸来画一画，通过自己的思维来解决问题。

在最后开展教学总结的时候，教师就可以多利用一些时间来让学生对本节课的教学内容进行反思，比如，在让学生进行反思的时候，我们可以设定几个问题：本节课学习的内容是什么？你了解了多少呢？现在还有哪方面不懂得？你对教材中的哪些地方还有疑问？有问题的学生可以向教师进行提问，然后教师和学生一起决绝问题，真正的将数学课堂中学习的知识彻底消化。在开展反思活动的时候，教师需要多给与学生表扬和鼓励，让学生大胆的说出自己的反思结果。

三、课下延伸，深入反思

在课堂上引导学生进行反思有时间的限制，所以，在反思的时候，学生和教师都有很多问题没有解决。所以，在课下进行补充和延伸也是非常重要的。在杜威反思理论上指出：“反思是具有探索性质的，反思不光需要对事件进行回忆，还需要找到关键的问题和解决问题的方法，从而更好的指导数学活动。”因此，数学教师也需要紧跟新课改的步伐，成为一名“反思型教师”，不断提高自己的综合素质，养成自觉反思的好习惯，对每次的反思进行记录。教师还可以给学生安排一些反思作业，并对学生进行相关的指导，养成学生反思学习良好习惯。教师也可以让学生将反思的结果记录下来，根据反思的结果安排下次的交流活动。

结语

在数学教学上引导学生进行反思性学习是非常重要的，只有开展反思，才可以让我们的学习更进一步。提高数学学习成绩和教学效果并不是一蹴而就的，需要长期性的坚持，所以，在引导学生进行反思性学习的时候，也需要多角度、全方面的引导。在开展数学教学活动的时候，假如学生学会了反思性学习，长期坚持下去一定会达到精于反思、善于反思的效果，进一步实现师生的教学相长和共同发展。

参考文献：

[1]杨蓓. 如何引导學生进行反思性学习[J]. 科学咨询（教育科研），2020（03）：100.

[2]毛黎莉. 初中反思性学习能力培养[J]. 科学咨询（教育科研），2020（03）：99.

[3]王一新. 初中数学反思性学习习惯的培养——以几何教学为例[J]. 科学咨询（教育科研），2020（03）：159.