在小学语文阅读教学中培养学生核心素养

王宇

摘要：随着国家对素质教育的关注力度不断增加，核心素养这一理念开始受到社会各界的广泛关注。现阶段，提高小学生的语文阅读的核心素养能力已经是我国小学教学的主要任务。基于此，本文主要探讨小学语文阅读课中，对培养小学生语文核心素养的应用措施进行了深入的研究，希望能够为教育人员提供参考价值。

关键词：语文阅读教学;培养;核心素养;小学教育

引言：

除了不断改革创新的学科领域，我国也越来越重视提高学生的核心素养能力。在小学语文教学中，教学的关键是培养学生的基本读写能力。因此，教育人员需要对这方面给予应有的重视，同时谨慎采取相应措施，加强语文阅读基础教育，为学生的全面发展打好基础。所以，本文对在小学语文阅读教学中培养学生核心素养的分析，具有重要的现实意义。

一、语文核心素养分析

（一）语言能力

对于小学阶段的学生来说，语文知识的培养涉及听、说、读、写、口头和书面表达等部分。其中阅读是小学语文重要的组成部分，学生能够普更好地通过阅读，接触更加广泛的知识，同时扩大对社会的了解。此外，在小学阶段阅读是学校教授语文的基础知识，培养学生语言能力的主要内容，可以更好地帮助小学生掌握语言的核心内容，也有助于学生理解对文字的感情。而语言表达能力则有助于使学生更好地掌握词汇，从而充分表现自身的情感表达[1]。

（二）学生的价值观、情感和态度

在实际的小学语文教学中，教师首先要加强与学生的沟通，了解学生对语言学习的态度，然后采取适当的措施激发学生的语言学习兴趣。在学习语言的同时积极学习、收集。然后是体会感情，语文阅读的基础知识要求学生理解他人的情绪，小学语文教材的课文经过精心挑选，各种隐藏的方面是培养学生基本阅读和写作能力的好材料。此外，小学语文教学的另一个重要目标是帮助学生找到人生真正的价值，帮助学生在發展阶段能够更好地辨别是非，并且将团结、互助、爱国、诚实的基本价值观介入教学当中[2]。

（三）文化底蕴

合理地利用好可以语文教材，能够进一步促进学生基础知识的不断提高。例如，阅读和学习朗朗上口的儿歌、民间故事、古典诗歌等，可以有效地丰富学生的文化底蕴。

二、小学语文阅读教学过程中培养学生核心素养的措施

（一）加强重视语文阅读教学

阅读是我国小学教育阶段一个十分重要的组成部分，包含个性化阅读、课后阅读和课堂阅读。在实践教育过程中，小学语文教师应该一直坚持以人为本的教育理念，通过合理结合课堂内外阅读，引领学生走向个性化阅读，给学生创造独特的读书感受，从读书中并体验中国语言文学的魅力。因此，教师可以增加课外阅读活动，从而培养学生的读书积极性，最终实现提高学生汉语读写能力的教学目标。例如，教师可以在《盘古开天地》和《精卫填海》的教学过程中，将古典的神话故事进行结合，并且对此及进行有益的拓展，让学生对我国古典神话故事有更深的了解。同时，这些故事还能够引起学生的注意力，从而积极参与课堂教学。这不但可以进一步提高学生的读书兴趣，而且还能够很好地培养学生的核心素质[3]。

（二）教师应注重学生平日的积累

学习语文最简单有效的方法之一，就是让学生多看书、多读书、多背书，以此来丰富自己的知识量。因此，在实际课堂教学中，教师需要鼓励学生多学习多阅读，让他们在课余时间背诵经典或喜欢的短语和诗歌，然后逐渐养成良好的语言积累习惯。此外，还需要引导学生应对课外知识进行有意义的阅读，不断扩大学生的语言储备，提高语言技能和基础，最终达到保持基本阅读和写作能力的目标。例如，在《我的伯父鲁迅先生》的课堂上，语文教师可以直接向学生讲述鲁迅先生主要的生活故事，又或者在课后给学生介绍其他鲁迅先生的著作，有助于学生把控阅读的正确方向。在课下，教师还可以与学生聊聊少年闰土的故事，拉近与学生的距离，带动学生对于故事的兴趣。学生在进行阅读时，不应局限于肤浅的故事，而应沉浸在文章中，体验作者在当时的语境中想要表达的思想感情。只有这样才能够达到积累的目的，实现核心素养提升的目标。

（三）加强培养学生的表达能力

表达能力对于提高小学生的基本阅读和写作能力也很重要，在课堂教学中，小学语文教师要根据实际情况向学生推荐一些经典文学作品和阅读材料，鼓励他们深入阅读，不断提高写作水平、文化知识和用语言表达自己的能力。同时，教师还行应积极鼓励学生在课堂上使用口头或书面表达方式。例如，在《开国大典》这一课的教学过程中，教师也可合理地利用微课录像等方法，来播放有关的珍贵资料，在使学生熟悉课文内容之后，再引导学生进一步的诵读。在朗读的过程中，教师也可以利用多媒体来对播放歌曲进行氛围的渲染。采用这个形式进行阅读教学，不但可以增强学生的表达能力，同时还可以很好地培育学生对于国家的认同感，增强爱国主义情感，进而达到培养学生语文核心素质的目的[4]。

结论：

综上所述，在真实的课堂过程中，小学语文教师必须指导学生利用空闲时间多背诵课文，进而不断地加深对语文知识的理解。此外，小学语文教师还需要注重激发和培养学生的思维能力，就可以帮助学生获得和掌握更多的知识，最终达到培养学生基本阅读能力的目的。

参考文献：

[1]核心素养下小学语文阅读教学中培养深阅读习惯的策略探究[J].杨永莲.考试周刊.2020（35）.

[2]浅析核心素养下小学语文阅读有效性教学策略[J].梁建兵.天津教育.2020（01）.

[3]从被动阅读到主动阅读的嬗变——小学语文阅读教学有效性探究[J].王滨娜，周春玲.品位·经典.2021（05）.

[4]注重细节，提高阅读实效——小学语文阅读“细节教学法”探讨[J].田彩萍.科学咨询（教育科研）.021（02）.