舞蹈教育对幼儿认知发展的促进作用及教学建议

（无锡市少年宫 江苏 无锡 214000）

儿童舞蹈教育的目的在于培养幼儿的自我意识，使幼儿能将自我的情感通过肢体的律动表现出来，进而提高幼儿的肢体协调性，实现幼儿认知的个性化发展。舞蹈的表达方式符合幼儿的特点，可以让幼儿在舞蹈学习的过程中集中注意力，提高幼儿的感知能力和审美能力，从而有效促进幼儿的认知发展。

一、舞蹈教育对幼儿认知发展的促进作用

（一）提升幼儿的注意力

在幼儿舞蹈的教育过程中，应注重对幼儿学习态度和注意力的培养。幼儿在学习过程中所产生的模仿欲和表现欲，能够帮助其对舞蹈动作进行学习。在激发幼儿兴趣的同时，要注意幼儿产生兴趣的广度和稳定性，从而适当调整教学内容。

在舞蹈素材的选择上，要参考当下主流的舞蹈教材，同时结合幼儿的实际情况，对素材进行筛选和组合。例如，可将舞蹈教学融入日常游戏过程中，让幼儿在玩耍过程中潜移默化地进行舞蹈学习。在舞蹈教学过程中，首先要融合音乐进行基本舞姿的教学，然后再将乐理知识和舞蹈知识传授给幼儿，由此激发幼儿在学习过程中的学习兴趣、好奇心和求知欲。在幼儿舞蹈教学过程中，在保障幼儿获取新知识的同时还要注重幼儿的发展。幼儿学习舞蹈动作不单单是对教师所教授动作的模仿，同时也体现了幼儿内心的想法以及日常生活中的行为习惯。基于此，教师可以结合幼儿在日常生活中的动作以及行为习惯，将其编排成舞蹈动作，实现对幼儿舞蹈教育的反哺。在此过程中，幼儿无意或者有意的行为得到了教师的认可，可以提升幼儿的成就感和自信心，从而激发幼儿学习舞蹈的兴趣和主动性。

（二）促进幼儿感知能力的发展

学习舞蹈能够有效地促进幼儿感知能力的发展。感知能力，包括感觉和知觉。幼儿学习舞蹈的过程，是依靠感觉和知觉对信息进行组织和解释的过程。教师要根据幼儿自身的实际情况，结合幼儿的认知水平进行舞蹈教学。一般说来，在舞蹈学习的初期，幼儿主要依靠“模仿”进行学习。例如，在舞蹈《西瓜》的教学当中，教师可以根据西瓜的造型进行模仿教学。教师可以和幼儿进行互动，询问幼儿西瓜的形状，在得到答案后，首先表扬学生的态度，其次可根据学生的答案进行延伸，可以问学生“西瓜是怎样移动的？”让学生进行讨论后，得到一个幼儿认可的答案，例如“滚动”。教师可以根据幼儿的答案，让幼儿进行西瓜移动模仿，在练习的过程中观察幼儿的舞蹈动作，从而在舞蹈教育中促进幼儿感知能力的发展。相对于成人舞蹈，幼儿舞蹈更加具有想象性和创造性，幼儿舞蹈教育可根据此特点进行幼儿想象力的练习，让幼儿在学习过程中对所学舞蹈动作进行想象。

（三）提高幼儿的审美能力

幼儿时期的学习能够促进幼儿审美能力的发展。幼儿舞蹈所展示的舞姿和音乐，可以使幼儿的审美能力得到锻炼。舞蹈和音乐能够从基础上对幼儿的审美意识和审美态度产生影响。提升幼儿审美能力不仅仅需要日常教学中的正确引导，同时还需要舞蹈教育作为延伸和发展的手段。通过舞蹈教育，可以让幼儿能够自主地欣赏美、追求美、感受美。我们应结合新时期的社会面貌和教育政策，积极转变教育观念，将培养幼儿的审美能力作为幼儿教育当中的重要目标。因此，在幼儿舞蹈教育的过程中，幼儿舞蹈教师应该接受新型的教育理念，采用全新的教育方式，从实际出发培养幼儿的审美能力，激发幼儿对舞蹈的学习兴趣。在幼儿学习舞蹈的过程中，教师要始终关注幼儿内在和外在之间的联系，不能过分地表扬或批评幼儿的审美态度，要从本质上培养和发展幼儿的审美能力。

二、幼儿舞蹈教学策略

（一）培养学习兴趣

幼儿在学习过程中如果能产生浓厚的学习兴趣，那么学习过程就会成为一种快乐的体验。在幼儿阶段，幼儿的认知能力相对有限，心智较为单纯，在此阶段如若能激起幼儿的舞蹈学习兴趣，那么在今后的学习中，幼儿便能够将自身的精力投入舞蹈学习中。因此，兴趣培养是学习的关键。在幼儿舞蹈教育过程当中，首先要培养幼儿舞蹈学习的兴趣，筛选出符合幼儿特点和喜好的舞蹈进行教学。例如，有些幼儿在音乐中能够敏感地捕捉到音乐节奏的特点，那么教师就可以从这方面入手，寻找节奏鲜明的音乐，配合符合幼儿感知特点的舞蹈进行教学，从而激发幼儿学习舞蹈的兴趣。在燃起幼儿学习的星星之火后，也要保证幼儿学习兴趣的火苗。幼儿学习具有三分钟热度，来得快，去得也快，兴趣延续就成为兴趣培养的关键。因此，幼儿教师要善于观察幼儿的实际状态，要注重幼儿学习兴趣的延续，幼儿学习兴趣一旦被激发，所形成的兴奋状态是无可比拟的。幼儿受到年龄方面的限制，在遇到困难和挫折时很容易灰心丧气，丧失学习热情。因此，幼儿教师应主动地鼓励幼儿和肯定幼儿，提高幼儿的自信心。

（二）运用多样化的教学方式

六岁以下的幼儿在生理和心理上具有鲜明特点，这就要求教师在教学过程中要结合幼儿学习的兴趣特点，不能盲目地追求片面的教学内容和教学效果。幼儿教师要充分利用客观环境为幼儿提供想象和创造的空间，同时教师要根据幼儿舞蹈的特点对幼儿进行引导，让幼儿真正地将自身情感抒发于舞蹈动作当中。同时，教师还可以利用网络平台进行幼儿舞蹈教学，多媒体设备的运用可以帮助幼儿舞蹈教学建立一个良好的模拟环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中进行学习。

在幼儿舞蹈的教学过程中，要始终坚持以模仿为主的教学方式，这是舞蹈学习的基础。教师在观察学生的模仿动作时，要鼓励学生进行多方位的模仿，同时要收集学生模仿的重点和兴趣点，结合实际进行加工，将其转变为舞蹈动作，让幼儿在舞蹈学习过程中能够更好地认同自我和发展自我。幼儿时期的发展是日后成长过程中的重要基础，教师的鼓励和帮助能够让幼儿更好地发展和完善自己，能够更好地帮助幼儿在日后成长的过程中遇到困难时，勇于面对困难、击败困难。

（三）提升幼儿实践能力

幼儿舞蹈教育要始终坚持以幼儿实践为基础。传统模式下的幼儿舞蹈教育更多的是为了最终的考试，带有较强的目的性和功利性，而忽略了作为教育主体的幼儿自身的发展。因此，在日常舞蹈教学过程中，要积极开展多方面和多样性的舞蹈活动，不断丰富教学内容，结合客观原因和实际情况，对幼儿舞蹈实践能力进行有效的训练和培养。

在当下，幼儿舞蹈教育过程当中所包含的元素十分丰富。因此，幼儿舞蹈教师一定要具备丰富的实践经验和较强的理论基础。在日常幼儿游戏活动的过程中，教师应对幼儿活动进行观察，结合幼儿日常活动中的动作进行模拟和设计，将幼儿日常玩耍的动作改编成优美的幼儿舞蹈动作。同时，可以让幼儿参与到舞蹈动作的开发过程中，激发幼儿的成就感和自信心。

此外，教师可根据幼儿表现情况进行筛选，动作合格者可成为带队队长。在表演过程中，队长可站在前排，后排的幼儿跟着队长进行动作模仿。幼儿舞蹈游戏开始时，教师和队长都可进行示范，让幼儿进行有效的动作模仿和动作交流，将自身的感受和想法进行分享和传达，这样既能锻炼幼儿的实践能力，还可以培养幼儿的合作能力。

三、结语

综上所述，儿童舞蹈教育能够在一定程度上提升幼儿的身体素质，促进幼儿认知能力的发展。在教学过程中，不能仅仅重视舞蹈技巧，更为重要的是要结合幼儿本身的身体发育特点，发挥舞蹈教学的魅力和价值。在教学过程中，教师可以借助多种有效的方式，尊重幼儿舞蹈教学的一般规律，不断进行创新，真正借助舞蹈教育促进幼儿的认知发展，为幼儿之后的学习奠定基础。