微课在初中英语教学中的应用研究

陆江宁

摘要：在运用微课开展教学之前，教师应全面把握学生的个性特征、学习状态、学习成绩等，以增强微课教学的针对性，设计合理的微课教学目标、方案，充分发挥微课的运用价值。此外，教师还要熟悉教材内容，这也是确保微课教学重点突出、内容明了清晰的基础和前提。基于此，对微课在初中英语教学中的应用进行研究，仅供参考。

关键词：初中英语教学;微课;应用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-392

一、要学会制作微课课程，拓宽学生的视野

受传统应试教育的影响，初中阶段的英语教师往往会过多地关注学生的学习成绩，为了更好地提高学生的学习成绩，常将视野局限在课本之内。这样的教学方式仅仅满足了学生的基础知识学习，很难提高学生的综合能力，也不能更好地开阔学生的视野，学生的知识储备不够丰富，大大阻碍了学生学习效率和学习质量的提升。为了更好地满足当前教育教学的需求，教师可以积极利用微课制作课程，丰富课堂教学内容，拓宽学生的视野，以此来培养学生的综合能力。在初中英语教学过程中应用微课，也可以使学生对各种新的知识行为和技术有更透彻的了解，可以让学生在此过程中感受到全国各地的风土人情，让学生在更具趣味性的课堂中学习，开阔学生的视野，为学生的英语学习打下良好的基础。

二、利用微课激发学習兴趣

微课不仅可以用于课堂教学，也可以辅助学生进行课前预习、课后复习，而想要让学生积极主动地利用微课进行预习、学习和复习，教师就应当结合学生的兴趣特点，为其制作他们感兴趣的微课。为了确保教师制作的微课能够满足学生的学习需求，教师在制作微课之前必须做一些相关调查，做好备课，这包括学生的年龄，心理特征、兴趣﹑喜好和巴有的知识储备，以及在英语学习过程中遇到的问题。以《How do you get to school？》这-单元为例，其中一个重要的教学目标就是让学生掌握sub way，train，bus，bike等与交通工具相关的单词，而部分学生在单词记忆和背诵方面存在困难，死记硬背记单词的方式记得慢、忘得快，效果很不理想。针对这一问题，教师可以专门制作一个动画视频，结合单词的发音规律，意义、英文介绍甚至与之相关的小故事，配上图片.音乐等介绍单词，通过形象生动的微课更好地调动初中的感官系统和学习系统，激发学生的单词学习和背诵的兴趣，从而有效地提升单词学习效果。

三、加强师生之间的互动

在前面也提到，部分教师会在课后给学生分享一些资料或者视频，让他们自己利用业余时间充电学习。但更多教师会直接在课上进行微课教学。然而，不论是在课上还是在课后，教师与学生的互动性都不是很强。如果课上缺乏互动性，学生的主动性没有充分发挥出来，他们处于一个被动的学习状态，长此以往，微课教学的效率会降低;而课后缺乏互动性，教师不能深入了解学生的学习状况，也会对他们的课堂教学带来不利影响。因此，教师必须加强与学生之间的互动，才可能实现微课与初中英语教学的有效整合。比如，在课上播放视频之前，教师可先活跃课堂的气氛，再带学生一起观看视频;在看视频的过程中，涉及到知识点的地方，可以稍作停顿，留给学生一些思考问题的空间;在看完视频后，可以以提问的方式了解学生的掌握情况。课后的学习，教师可以与家长--起合作监督，并及时检测学生的学习效果。只有加强教师与学生之间的互动，才能把微课教学的效益真正落到实处。

四、利用微课教学加入具有趣味性和实施性的色彩

初中生正处于学习压力非常大的阶段，他们的心理往往变得非常紧张和压抑。面临高考，很多初中生从开学的第一天就开始倒计时，所以初中阶段的学生往往都会存在一种精神紧绷的状态，长时间在这样的精神状态下学习，学生心里会产生过多的负担，学习效率难以提高，不利于学生的身心健康发展。为了更好地帮助学生缓解心理压力，调动学习积极性，提高学习效率，教师在日常教学过程中可以在微课教学中加入一些趣味性较强的内容，帮助学生了解时事，拓展课堂教学知识，丰富学生的学习内容，让学生在英语课的学习过程中开阔眼界，跟上时代发展的潮流;也可以帮助学生放松心态，提升学习效率，有利于学生更好地投入到接下来的学习过程中。除此之外，利用与英语相关的元素帮助学生舒缓心理压力，不仅不会影响学生的学习进度，还会让学生在此过程中感受到英语的魅力，增强英语学习的积极性。比如，教师可以定期带领学生观看英语电影，看美剧的精彩片段，等等，以此帮助学生舒缓身心，调动学生的英语学习积极性。

参考文献

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