小学数学课堂自主探究学习策略研究

毛明水

摘要：数学是小学学习阶段重要的学科之一，小学数学是打好学生基础的重要阶段，提高学生的自主探究能力是开展数学教学工作的重点，也是提高学生学习效率和学习质量的重要途径，老师要在小学数学课堂开展自主探究学习模式，逐步提高学生的思考能力和探究意识，激发学生的学习热情，本文将围绕小学数学课堂自主探究学习策略为话题进行探究。

关键词：小学数学;课堂教学;自主探究

前言：

随着新课程改革工作的不断深入，对小学数学教学工作的要求也越来越高，老师在开展数学教学工作的时候，不要只是讲解基本的理论知识，还要培养学生的自主探究意识，以往老师在开展数学教学工作的时候，基本上会占据主导地位，主要以老师的讲解为主，学生处于被动学习的地位，学生在这种教学模式下，会逐渐失去学习的兴趣，导致其接受能力和理解能力较差，自主探究能力不足，而自主探究教学模式弥补了传统教学模式的不足，能够彰显学生的主体地位，提高学生的理解能力，激发学生的求助欲望。

1创设良好的学习氛围

良好的学习氛围能够让学生积极地参与到数学课堂当中，激发学生的发散思维，培养学生自主探究的意识。数学是一门比较晦涩难懂的学科，对学生的学习带来了一些困难，很容易打击学生的自信心，不利于提高学生的数学成绩。为了改善这一情况，数学老师在开展数学教学过程当中，不仅要传授知识给学生，还要时刻关注学生的学习和心理情况，创设良好的学习氛围，不断地激发学生学习兴趣，调动学生积极性，使得学生能够更加积极主动地参与到数学活动当中。

例如老师在讲解位置和方向这一门课程的时候，需要老师改变传统的教学模式，利用多媒体开展具体教学工作，不仅能够营造活跃的课堂学习气氛，还可以给学生带来直观感受，提高学生的理解能力，多媒体在教学中被广泛应用，能够将数学知识通过视频或者是图片的形式直观呈现给学生，加深学生对知识的印象，作为数学老师，也应该转变自身的教育观念。坚持以人为本的教学理念，从学生的角度出发去思考问题，争取成为学生的朋友，主动接近学生，构建和谐的师生关系，了解学生的需求，提高学生的积极性。

2利用情境教学法，激发学生自主探究兴趣

兴趣是学生学习的内在动力，也是学生探索和认识事物的源泉。在讲解数学知识过程当中，老师的首要任务就是激发学生学习兴趣，应该采用情境教学法，将情境引入到教学过程当中。这种教學方式能够将生活中比较常见的问题和数学理论知识相结合在一起，把大部分的时间拿出来让学生进行思考和讨论，让学生能够在讨论的过程当中学习数学知识，完成学习任务，创设良好的教学情境，提高学生自主创新意识。

例如老师在讲解扇形统计图这一门课程的时候，老师可以创设生活化的教学情境，让学生将自己一天的时间表做出来，然后通过扇形统计图展示给其他学生，提高学生对知识的应用能力。同时，在采用情境教学法的时候，老师还可以引入情境问答，提高学生的学习兴趣，吸引学生注意力，激发学生探索知识的欲望。小学生存在很大的好奇心理，不能集中精力，通过问题的设置，能够让学生进行积极思考和探索，全神贯注听讲，提高学生自主探究意识。

3发挥学生的主体地位

老师在讲解课程的过程当中，如果按照传统的教学方式强行灌输知识和学生，不仅会限制学生的思考能力，还会让学生处于被动地位。数学教学工作不仅要让学生了解基本的理论知识，还要让学生学以致用，将数学利用起来解决实际生活当中的问题，从而体现数学的实用性。在讲解课程的过程当中，老师还要重视为学生传授各种学习方式，使得学生能够构建良好的知识体系。

例如老师在讲解圆柱和圆锥这一门课程的时候，需要老师归还权利给学生，让学生可以发挥自身的主体性，在具体教学过程当中，老师必须应该意识到自身的引导作用，发挥学生的主观能动性，运用灵活的教学方式，激发学生的主体意识，使得学生可以成为课堂的主人公。与此同时，小学数学老师应该进一步明确教学的重点和难点，在讲解课程知识过程当中，应该给学生提供更多思考的机会。

4有针对性的创新学生的学习方式

由于学生的年龄尚小，在学习和接受能力上存在一定的限制，小学生没有属于自己的一套学习方式，自控能力和注意力也有一定的局限，因此老师在讲解知识的过程当中，应该有意识的为学生传授各种有效的学习方式，通过培养学生的审题能力和解答能力，提高学生的数学思维，促进学生全面发展，帮助学生更好地掌握数学学习方式，及时的帮助学生克服学习过程当中存在的困难，最终能够在一定程度上增强数学学习的能力，由于学生的学习成绩和成长状况存在很大的差异性，在对学生进行教育的时候，应该制定针对性的教学方式，做到因材施教。

5帮助学生树立见证意识

小学生大部分喜欢比较成绩，数学老师可以利用这一点提高学生的竞争意识，鼓励学生在良好的竞争环境中学习数学知识，数学老师应该把数学课堂变得更加有感染性和趣味性，进一步激发学生们的热情，采用多元化的教学模式，让学生在学习过程当中提高自身的动脑能力和解题能力，同时老师还要在课下组织各种实践活动，引入各种活动形式来提高学生动手能力和动脑能力，这样学生才能够投入到数学学习活动当中，提高学生的学习效率。

结束语：

总而言之，数学学科作为一门基础学科，受到了越来越多的人的关注，在开展数学教学工作的时候，应该将教学重点放在培养学生的自主探究能力上，创新课堂教学方式，优化教学内容，强化教学效果，顺应学生的天性，满足学生的学习需求，从而提高学生的自主探究能力。

参考文献：

[1] 冯玉杰.小学数学课堂自主探究学习策略研究[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（36）：278-279.

[2] 麻宝金.小学数学课堂中自主探究学习策略研究[J].赤子，2019，（30）：110.