刍议小学美术课美育教育

郝海燕

摘要：美术课为义务教育中必备的课程之一，也是对学生实施美育的最重要途径之一。立足于美术教学实践，面向全体学生，我们怎样运用美术教育调动学生的主观意识，充分调动学生的兴趣、情感，对学生进行美的熏陶，启发学生智力，养成优秀的品质、意志，从而全面提高学生审美素养，是美术教育中应该关注的问题。

关键词：小学美术;美育教育;探究

引言

美育是以美的对象、美的存在形态等为内容而展开的教学过程，是形成学生正确的审美观，并训练学生体验美、欣赏美和创造美的才能的教学。所以在小学的美育教育中，必须将审美教学当作一项主要方面，以逐步培养与训练学生优秀的审美素养，即逐步训练学生对于自然美、社会生活美、美术美的感知。逐步训练学生发现美、体验美、创造美的审美才能，并由此培养学生的高尚情操。

一、开展美育教育的意义

审美教学是新课程改革理念下的主要教学内容之一，主要强调得是对于学生的审美意识的培养，是现代化学校教育的重要教学内容。通过在学校美术课堂进行美育教学，可以培养小学生的审美能力，能够不断塑造和树立小学生的正确三观，帮助小学生更好地成长。

（一）美育教育构建共性与个性审美意识

每一位学生都是相互独立的个体，面对不同的事物有着不同的审美观念，受社会环境、心理发展时期、教育程度、社会阶级层次等多种因素的共同影响，所以每一位学生对"美"的认识都不同，并由此产生独特个性的审美意识。由于不同的学生同时生活于中一个社会环境、发展时期、教育层次上，因此他们所接收到的教育以及他们的精力都是千篇一律的，自然在审美方面的相似度较高。因此，在美术课堂上对于小学生进行美育的教学能够让小学生的个性更加凸显，会逐渐形成不拘一格的个性化审美方式，同时也能够掌握共性的求同存异理念。

（二）美育教育丰富文化内涵完善人格

对小学生进行美育教学能够通过学生对于优秀美术作品的鉴赏和学习，进一步培养学生美术文化素质，从而充实学生的美术文化内涵。学生通过对于不同类型美术作品的鉴赏，从中领悟不同的美学思维方式，让学生可以具有一个发现美的眼光，也能够在日常生活中不断地发掘美、创造美。学生通过对于美术作品的欣赏，逐步形成全面、系统的美术知识体系，进一步培养学生审美素质，从而塑造学生良好的美术性格。

（三）美育教育增强审美感受

鉴赏优秀的美术作品是美育教学中的主要教学内容，经过学生对于优秀美术作品的鉴赏，学生既可以在不同的文化美术作品中得到不同的审美感受，也可以正视各种美术作品间的区别，从而形成正确的人生观、价值观和世界观，从而端正个人的审美意识，提高审美体验。

（四）美育教育提高想象力

美术教育活动只是小学的基础教育形式，而学生透过多个角度观看教学作品，欣赏美术作品，了解创作内容，并不断收集各方面的创作材料，以激发学生的想象力和创造力，紧密围绕教育主题，绘制各具特色的美术作品。

二、小学美术课开展美育教育的对策

（一）创设情境，激发兴趣。

兴趣爱好是一个学习者不断发散自己思维的重要精神驱动力，具有一定兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，有时还可能使学生沉迷其中，欲罢不能。游戏是孩子日常生活中不可缺少的一部分，教师在课堂上合理安排游戏，就可以充分活跃课堂气氛，充分调动孩子们的学习兴趣，孩子们非常喜欢各种形式的丰富多样的游戏，教师也可以通过这些游戏来培养孩子学生对各种多方面的兴趣。

（二）培养学生的各种能力。

在课堂绘画的学习过程中，由于学生很多时候都是忙于作画，画得多，看得少，这时有的老师需要充分调动学生的注意力，使学生有步骤，分类和层次有序地仔细认真观察绘画对象，要准确说出与其所绘画面相对角的整体构图、色彩、明暗度的关系和空间规律性的各种绘画影响因素，通过重复的绘画练习以达到培养学生敏锐的视觉感受和对事物的感觉能力，并且充分发挥儿童丰富的美术想象力，用画笔表达儿童真实的内心世界。尽管每人最终获得的艺术创作成果各不相同，其创作风格、表现手法也各不相同，但只要是能遵循美术创作发展的一般规律，就应当对其予引导和肯定，充分调动学生所有的审美注意力，是有效锻炼孩子良好审美心理品质的一种有效教育手段。

（三）开展社会实践活动实现审美教育

人类社会、自然界是人生最伟大的舞台，绚丽多彩，它是对小学生进行审美教育内容最丰富的课堂。人际、乡野市井、山野、花木、蓝天白云、河流湖泊、禽兽等，都有着令人惊异的美，和无穷的美好。引导学生进入缤纷的美术世界中， 让学生充分享受美，发掘美，描绘美，是学校实施美术教育的重要途径，也是学校开展美育的最佳途径。学习者仿佛身临其境一般，在老师的点拨指导之下，无论是大自然，或是社会，对学习者在造成巨大视觉冲击的同时，必将形成内心的强烈震动，产生审美情愫，从而形成审美情感。培育学生的审美能力是每位老师义不容辞的工作，小学美术课堂中训练学生的审美能力，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观的目标。

（四）教师引领，促进学生成长

在学校审美教育中对美术的欣赏，而不是以对美术欣赏的途径来教育美术知识技能，并不是让学生了解美术的背景，也不是要学生熟记欣赏的艺术，而是通过学生对美术的鉴赏，培养学生的艺术趣味，培养学生的审美能力，让学生对美术能有更深刻的感知与认识，从而得到对美术审美的快乐感受，实现了审美教育的目的。在限定的课堂教学时段里为了使学生学会审美、掌握并欣赏美的能力，老师可以从经典入手，因为经典代表了人类文明的最大成果，在经受历史的考验之后愈發表现出其有特殊的美学魅力。

三、结语

教学方法向来都不是固定的，只要是对学生有利的，能够让学生真正学到知识的，对于学生来说就是最好的教学方法。所以在具体的教学之中为了让学生在美术教育之中让学生能够多多欣赏、多多评论，并且潜移默化地进行创作，帮助学生树立审美理念，便是行之有效的教育。

参考文献：

[1]小学美术教学中美育的渗透研究[J].刘荣.情感读本.2020（06）

[2]让欣赏的触角在小学美术教学中延伸[J].韩雪霞.新课程（小学）.2015（03）