浅谈小学语文课堂落实核心素养的路径与方法

宋明晚

摘要：在当前的教育教学活动中，广大教育工作者越来越认识到教学并不是只生硬的将知识传递给学生，更重要的是让学生能够从学习的过程中获得学习能力，这对他们未来的发展大有裨益。在语文教学中，需深入挖掘这一课程的重要内涵以及教育特点，发挥教育功能，让学生能够得到更多的锻炼。基于此，在教学的过程中，培养学生的核心素养就成为一项重要要求，这是锻炼学生未来所需的各项关键能力。本文主要从语文核心素养的四个方面入手展开分析，希望能给语文教学工作提供一些帮助。

关键词：小学语文;核心素养;语文教学

引言：

核心素养在当前已经受到了广泛关注，培养学生的具体素养是一定要调动他们的学习积极性。课堂教学活动需要围绕学生来设计。将目光放在促进学生全面发展上。

一、创设表达环境

要培养学生语文核心素养中语言文字构建与运用能力，就需要给他们提供良好的表达环境，这样可以促使学生敢于开口说，敢于表达自己的看法。此可以营造良好的课堂氛围，让学生能有灵活的思维。在講解课文内容，是可以多问问学生对题目或者对某一知识点有什么样的理解。比如在《大青树下的小学》这篇课文的教学中，就可以按照这样的思路，来让学生说一说，自己看到题目之后有何种想法。猜想一下，课文可能讲的是哪一方面的内容。给学生创设好的表达环境，是锻炼他们语用能力的一个关键点。

二、提问导思

当开展阅读教学时，教给学生的是阅读技巧，希望他们提升的是阅读能力。明确了这一点本质要求，就能简单窥得阅读教学的基本要求，那就是在教学时，让学生多思多想，重视提升学生的思维能力。在平时，读一段文字或者一篇文章时，我们常常说要理解文字背后的深意，在语文阅读中更是如此。而提问对于教师而言，是一种非常便捷的和学生进行互动的方法，可以实现启发学生思考的目的。提问的目的是让学生在学习课文时不断地思考，这是非常关键的。在教学时，教育工作者的首要目标就是让学生会思考。而且，提问能有效推进语文教学的进行。比如在分析课文的重难点部分时，比起教师直接将答案告诉学生，让他们背一些答题模板，通过提问促使学生主动思考并得出答案，这无疑是更好的选择。比如在《为中华之崛起而读书》这一课中，就有很多细节点影响着学生对课文的理解，教师可借助提问来提升教学效果。比如在一开始，可以让学生读题目，读完后说说自己想知道什么。随后让学生细读课文，回答：为何周恩来会立下这样一个志向？这个问题，在读课文的时候，把相关句子画下来。此外，还可以针对课文的一些细节点提问，比如在课文中提到的中华不振，让学生来回答，可以从课文中哪些地方感受到让大家画出这些句子。在这篇课文中，周恩来和伯父的对话也是至关重要的，所以可以让学生分角色朗读，体会文中伯父的心情。按照这样的思路来设计语文阅读课堂，能够让学生在课堂上得到充足的思维锻炼，提升学习效果。

三、挖掘课文之美

入选语文教材的文章都有着文质兼美的特征，在教学时，需让学生能充分把握这些文本的内涵、意义，从而理解其价值，再积极学习，学这些表达技巧，丰富自己的技能。与此同时，学生还能提升自己的语文素养，因为在深入分析课文，体会其美、价值的过程中，学生会获得非常多的情感体验，会将这些新知识和以往的旧知识，以及自己生活中的经验练习起来，这是对建构主义学习理论的践行，会让学生在这种知识整合的过程中，重塑自己对这些知识的认知，达到提升自我的目标。分析文章时，感悟其语言美、思想美，就是至关重要的一点，而这也是语文核心素养中的一个重要方面。在开展阅读教学时，教师需以此为目标，对学生施加引导，让他们能多关注文章的这些特点。比如在五年级《落花生》这一课中，文字大有深意，比如：它的果实不像……把鲜红嫩绿的果实高高……使人一见就生爱慕之心……必须挖起来才知道。如果拿这一段和同册中的《桂花雨》中描写桂花的段落相比，似乎语句本身没有那么“优美”，但是，它所蕴含的深意，是美的，是非常值得学生剖析、学习的。因此，在培养学生的审美与鉴赏能力时，一个要点就是让学生正确认识“美”，这是一个前提。不要把文章的美仅仅定义为语句优美、辞藻华丽，这是片面的看法，教师要带领学生深入剖析文本，理解词句，就《落花生》这一课中父亲谈落花生的那一段而言，能让学生从中学到做人的道理。所以，应在语句美等基础上，更多地去理解文本的内涵美。

四、拓展文化内涵

文化传承能力的培养，是小学语文核心素养中又一个非常关键的内容，要实现这一培养目标，需要对语文教学中的内容进行适当拓展，挖掘其中的文化内涵。比如语文这一学科中，古诗词这一部分就是非常显性的传统文化内容。可以让学生来开展经典诵读，从而体会这些内容所蕴含的文化价值。另外，在其他课文中，也或多或少存在一些优秀的传统文化。如果是隐性的元素，教师需要将其挖掘出来，比如《开国大典》《为中华之崛起而读书》，在这样的课文教学中就可以拓展一些历史时代知识，增强学生的爱国情感。

五、结束语

综上所述，在小学语文教学中渗透核心素养，并对学生进行多个方面的能力锻炼，这是十分必要的。在此基础上，学生会在语文课堂上有更多的收获，他们会真正认识到语文课程的重要价值，并对这一课程的学习产生浓厚的兴趣，进而让学到的语文知识作用于自己后续的学习、生活中，实现对个人全面发展的促进。

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