浅谈新课改背景下物理学习能力的培养

雷尊荣

摘要：学生们通常认为物理是比较困难的学科。实施新课改之后，初中物理的教学对教师们提出了更多的要求，同时也衍生出更多的机会。如何在物理教学中贴合新课改理念，提高学生的学习能力，是每一个物理教师所面临的难题。本文首先列举说明了目前初中物理教学所存在的问题，就如何对于学生物理能力的提高、激发学习的兴趣进行了策略分析。

关键词：初中物理;新课改;培养

引言：

目前，传统的初中物理教学对于教师主导过于重视，以至于忽略了学生的主动性，并不适用于新课改所提出的要求，教师需要从学生的实际情况出发，对于教学模式进行创新改革，切实保障学生的综合素质。为此，物理作为初中基础学科的重中之重，在原有基础上适时创新教学模式，不仅能够提升学生的学习能力，还能够激发他们的学习兴趣，所以，依据新课改要求创新物理教学模式至关重要。

一、目前初中物理教学所存在的问题

1、对物理实验教学重视度不足

在新课改实施过程中，为提高学生的综合素质，实验教学逐渐兴起，为现今的初中物理教学提出了新的机会。结合目前的发展情况来看，虽然各个学校都在推广实验教学法，但部分学校仍然过度重视理论教学，导致实验教学的开展仍存在诸多问题，不利于提升学生的实验动手能力。

2、教学中缺乏实验器材设备

由于资金以及一些其他财政问题，初中物理实验教学的基础设备建设也出现了诸多问题，实验器材严重短缺等等实际问题在很大程度上制约着实验教学的发展。同时，在发展推广实验教学的同时，不仅要更加对其重视，对于器材的管理制度也要相应的进行完善。

二、对于初中学生提高物理学习能力的策略

1、转变教学观念，提升教学效率

在新课改背景下，应试教育思想仅体现于素质教育的发展过程中，不仅促进了教育制度的完善，也对教学改革产生了积极的影响，只有发挥了这些积极的因素，学校才能够真正以重视学生为主体，不断发展教学方式和教学体制。教师作为主体的教学模式在传统物理教学中占主流，但是这样的教学模式并不符合如今新课改的要求，通常都是以教师在课堂进行讲解，学生课后做习题为主要方式，忽视了学生在课堂上的重要性。因此，教师要在有限的教学时间和教学内容之内，开展一些物理实验教学让学生们亲自动手操作，使学生们在亲自动手操作的过程中感受物理的魅力，培养学生对于学习知识的主观能动性，提高学生的动手能力。例如，在教学“连接串联电路和并联电路”这一章节的内容时，教师可亲自制作实验教学装置，通过在课堂上向同学们展示小灯泡的串联连接与并联连接，让学生在生活中中了解物理，感受到物理实验的独特魅力，并在课堂上亲手完成一次电路实验（预防触电事故），让学生成为课堂的主体，亲自动手操作，在亲身实验操作中逐渐提高思维的主观能动性。

2、丰富教学内容，激发学生兴趣

在初中物理教学中，由于硬件条件的缺失以及教学时间的限制，学生们对于物理这一门学科的兴趣显得不是很强烈。在实际教学实践中，教师应在课堂前做好备课工作，利用现有教学资源，适当趣味化教学内容，使学生们不再感受到物理学科对其施加的压力。例如，在“温度与物态变化”这一章内容的教学中，教师可简单举一些生活中常见的融化凝固现象，如：冰块的高温融化以及液体的低温凝固，让学生在学习内容的同时密切贴合实际生活，化繁为简，让一些复杂的物理知识更容易被学生接受;拿一个试管接一点水后在酒精灯上加热，会发现水逐渐蒸发，以这样的方式也可以证实沸腾与蒸发的存在，也可要求学生在课后生活中观察类似的例子。又例如，借助新媒体教学的发展优势，以“能量的转化与守恒”这一章节为例，教师可以下达自主实验任务，让学生课下自己制作简单的实验装置并应用于教学中。学生通过自主操作，验证内能转换机械能的理论论点，在趣味十足的物理实验中提高综合素质，加深对于理论知识的理解。

3、重视物理猜想，引进自主实验

在马克思主义哲学的研究领域中，“意识”作为人脑的独特优势，对于世界的反映是有能动性的，且意识的能动性最明显的表现是对客观世界的改造。例如，人类通过长时间的劳动实践，通过观察鸟的飞翔发明了飞机等等。结合物理教学的现实要求，教师可大力发展物理猜想教育模式，提高学生们意识的能动性，让学生以教材内容为理论基础，大胆想象并开展自主实验，不仅能够提高学生的空间想象力，也能够增强其物理素养。如，在“电流的磁场”中，法拉第通过大胆猜想，从电产生磁联想到磁能产生电，同时进行了大量实验证明，最终演变成了如今我们书本上的物理理论知识，这也是物理教学中提升学生物理素养的重要方式。以“汽化与液化”这一章为例，结合水的沸点这一实验方向，引导学生们开展“纸锅烧水”等实验猜想活动，以学生为主，教师为辅共同开展实验活动。在此实验过程中，学生通过物理猜想得到问题，并探究问题，开展自主实验来解决问题，不仅极大地激励了学生对于学习物理的信心，同时也显著提高了学生的创新和动手能力。

结束语：

提高物理学习成绩的重点在于掌握好的学习方法，因此，教师在物理教学实践中，不仅要学会提高效率，同时还要适度降低学生们的理解难度，这样学生在学习物理时才不会感到有壓力。综上所述，初中物理作为学生物理学习的启蒙阶段，在学习中不仅需要培养较强的创新能力，同时还要对其抽象思维能力进行提高。

参考文献：

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