初中历史教育教学中学生人文素养的培养探析

陈龙

摘要：随着素质教育的突飞猛进，教师越来越重视历史教学中初中生人文素养的科学培养，并以此为新课程改革的突破口，大力促进初中生的快乐认知和健康成长。因此，教师积极借助历史教学科学培养初中生的人文素养，使初中生成为内外兼修、品学兼优的优秀人才，具有非常积极的现实意义。

关键词：人文素养;历史教学;培养路径

引言

初中历史课堂的教学模式对于学生学习活动有一定程度的影响，学生在初中历史课堂的学习活动可以促进学生逻辑思维能力的发展，帮助学生进行自我思考能力的锻炼。新课改提出需要对初中历史课堂进行教学模式的创新发展以适应新时期教育发展的浪潮，培养学生基本能力。

一、当前初中历史教学中存在的问题

教师要想提高学生的初中历史成绩，首先要明确当前初中历史课堂中存在的问题，要将问题进行总结和整理，找出问题产生的原因，迎合时代发展的需求，将创新能力和自主学习能力融入初中历史课堂，构建高效的初中历史课堂。传统的初中历史教学教师通常采取单一的教学模式，如“灌输式”或者说教的教学形式，虽然在一定程度上可以能完成基本的教学目标，但是忽略了学生的个性化发展，很多学生不能跟上教师的节奏。所以教师要改变这种教学形式，对接受能力相对较强的学生，教师要让学生在学会基本教学内容的前提下，拓宽自己的学习方向和学习内容，使其可以获取更多的历史知识。很多初中历史教师在讲解理论知识时，不注重知识点之间的关联，初中历史这门学科与其他学科最大的不同点在于其有时间路线，历史是发生过的故事，所以教师可以让学生建立时间轴，结合时间轴捋清历史发生的时间顺序，便于学生的理解和吸收，让学生构建一个适合自己理解的知识网络框架体系，从而提高学生的学习效率。教师要转变学生的学习方式，很多学生采取死记硬背的方式展开初中历史的学习，这种学习方式只能达到短暂性的记忆效果，不能长久记忆，不能为学生的学习带来应有的作用。初中生正处于一个心智发展的关键阶段，要让学生建立创新意识，创新是推动社会发展进步的关键元素，是新课程教学理念重点强调的内容之一，所以要将创新意识融入初中历史课堂，迎合新课程理念的需求。

二、初中历史教育教学中学生人文素养的培养写完了

（一）对学生进行生命教育

生命终将消失在历史长河之中，然而，我们却能够记住一些人的名字，而且这些伟人的丰功伟绩不仅刻在了历史丰碑之上，也刻在了人民群众的心中，人民群众连他们的音容笑貌都不舍得“忘记”，每当在历史画卷中重新看到这些伟人的珍贵视频时，人民群众往往热泪盈眶、不愿离去。为什么人民群众如此“眷顾”这些伟人呢？那是因为这些伟人都有一个共同点，那就是：他们都是甘心奉献、热心助人、报效祖国、死而后已，用自己的满腔热血和宝贵生命去做一件或者多件有益于人民、有益于社会、有益于国家、有益于民族的大好事。因此，教師要借助历史教材的名人资源对初中生进行生命教育，鼓励他们早日成为一个有益于他人的人，让自己的人生更加灿烂美丽。

（二）对学生进行爱国教育

教师不仅要对初中生进行生命教育，鼓励他们要有所作为，还要对初中生进行爱国主义教育，让爱国主义精神成为初中生的人文素养之一。国家不仅为我们提供和平安定居住环境，还能够为我们提供丰富的物质消费品和文化消费品，更能够为我们提供教育机会、成长环境和教育资源。因此，没有富强繁荣昌盛的国家，人民群众的日常生活、社会交往、民族自尊就得不到有效保障。初中生在历史学习中能够知道“先有国，后有家”的道理，“国家没了”，人人都会成为“亡国奴”，“家”的存在已经没有多大的实际意义了。因此，教师要对初中生进行爱国教育，让初中生以周恩来为学习榜样和人生楷模，激励初中生刻苦学习、锐意进取来报效祖国，用自己的优异成绩和卓越才能为维护国家的尊严和民族的荣誉，用自己的实际行动来报效祖国、保护中国、保护家庭、保护自己。

（三）对学生进行爱心教育

教师不仅要对初中生进行生命教育、爱国教育和集体教育，还要对初中生进行爱心教育，积极培养初中生的社会责任感和担当意识。初中生是未来社会的建设者，也是未来社会的真正主人，自然需要初中生肩负起未来社会的建设任务，能够做一个对社会发展有贡献的人。教师对初中生进行爱心教育，也是建设和谐社会的需要，更是素质教育不可缺失的重要阵地。以“大庆精神”为例，在那时，石油炼制而成的汽油、柴油和煤油都被称作“洋油”。为了让油井早出油，无数石油工人面对发生“井喷”的油井不顾生死地跳了下去，用血肉之躯去压制“井喷”，在无数个石油工人跳了下去，成功制服了“井喷”，中国人终于有自己的“石油”了，中国人的腰板挺直了很多，大庆精神也因此成为爱岗敬业、奉献社会的楷模，也成为初中生的学习榜样。

结束语

教师不仅是历史知识的认知者、研究者和推广者，也是人文素养的研习者、设计者和践行者。因此，教师应在历史教学过程中尊重和遵循初中生的各项生命诉求，积极借助生命教育让学生人生更灿烂;借助爱国教育让学生学会有国有家有我;借助集体教育引导学生学会抱团取暖;借助爱心教育促使学生用爱温暖社会，切实促进初中生自我意识、生命意识、价值意识的全面发展，让初中生真正成长为一个有社会责任感、有担当意识、有爱心的时代弄潮儿。

参考文献

[1]钟湘豪.新课程理念下的初中历史教学改革探讨[J].百科论坛电子杂志，2020（05）

[2]王慧.以新课程改革为背景的初中历史教学措施分析[J].文渊：小学版，2020（09）