初中英语阅读理解的命题特点及解题技巧研究

赵露?陈敏

摘要：阅读是培养初中生英语综合运用能力的有效手段，在英语学习中占有重要地位。图式理论是现代教学倡导的科学阅读理论，它把阅读理解看作是读者的知识和技能与阅读材料中的信息相互作用的过程。本文提出了整合语言图式、内容图式和形式图式来激活学生在阅读过程中已有图式的建议。

关键词：初中英语;阅读理解;命题特点;解题技巧

引言：

英语作为一门外语，阅读是学生学习英语的主要方式之一。当然，阅读是英语教学的重点和难点。然而，我们意识到，当要求学生阅读一篇文章时，许多学生往往无法理解。在这种情况下，图式理论近年来受到广泛关注。在传统的初中英语阅读课上，教师非常重视词汇、句型和语法的教学。在图式理论中，这些都属于语言图式。因此，他们忽略了内容模式和形式模式的使用。在应试教育的压力下，学生被迫逐字逐句地阅读。因此，阅读理解已经成为一个机械的、被动的过程。

1.初中英语阅读理解特点

英国心理学家，发展了图式理论。图式是指大脑储存过去经验和已知知识的方式和反映。更重要的是，它是一个存储信息和新信息相互作用的过程。模式的每个组件构成一个槽。当模式的槽被特定信息添加时，就形成了模式。英语学习者头脑中储存的知识对吸收新知识具有重要意义。因此，在英语学习过程中，激活已知语言与学习新知识同等重要。这将使新信息更容易理解和吸收，并将它们与现有模式融合以生成新模式。因此，学习者能够正确理解和记忆学习内容[1]。

2.初中英语阅读理解的命题特点

阅读理解的类型有三种重要的类型：语言、内容和形式，它们对阅读理解有很大的影响。语言主要指语言的一些基本知识。语言知识包括词汇、句子结构和语法。它是理解阅读材料的基础。内容模式指的是关于内容的背景知识。它包括文化背景知識、先前的经验、文本的相关信息等。几项关于第二语言和阅读理解的研究表明，先前的文化经验对理解文本极为重要。形式是一种包含修辞组织结构知识的高阶结构。它是指各类文章的语篇结构。每种文章都有其特定的框架。可以通过将新信息与现有知识和经验相结合来理解阅读材料的意义。因此，激活读者头脑中的图式是阅读的本质。阅读是新事物和已知事物之间的桥梁。因此，图式理论可以有效地帮助初中生提高对文章的理解[2]。

3.初中英语阅读理解解题技巧研究

通过分析，我们清楚地认识到学习方法和策略的重要性。一方面，学生的阅读方法既费时又机械。好的学习方法可以提高阅读效率。另一方面，教师知道阅读策略在阅读教学中很重要，学生也需要一些策略，但遗憾的是，学生在阅读中没有使用这些策略。如何使用阅读策略是一个亟待解决的问题。调查表明，初中英语阅读教学存在很多问题，缺乏图式使学生无法更好地理解阅读材料。鉴于此，作者希望利用图式理论的知识，提出一些改进初中英语阅读教学的建议。在初中英语阅读教学中运用图式理论的三种图式的建议，语言图式是理解课文的基础;内容图式是理解内容的基础;表单模式是调用内容的能力。三种图式共同作用于英语阅读。任何人都不能忽视这三者中的任何一个。因此，有人建议在英语阅读教学中广泛应用图式理论来培养学生的阅读能力。丰富语言图式语言图式是其他两种图式的基础。词汇是最基本的语言材料，如果读者的词汇量足够大，他们就能更好地了解语言。由此可见，掌握足够的词汇是理解文章的关键。掌握足够的词汇仍然不能完全理解文章的意思。难句常常使学生们感到厌烦。它不是逐字翻译，而是通过抓住关键词和结构来理解句子的有效方法。建立内容图式学习语言知识是不够的，因为英语是一门语言，而不仅仅是一门课程。如果学生不了解一些英语国家的文化背景知识，他们就不能学好英语。培养学生的课外阅读兴趣可以提高学生的阅读量[3]。教师可以用实物、图片、电影等让学生感受英语文化的氛围;引导学生开展多种英语活动，如英语角、角色扮演、辩论等。完善形式图式强调结构的逻辑关系。

对某一体裁文章的结构，他们会粗略地预测和证明文章的框架，从而提高对文章的整体理解。阅读课应加强对不同文本修辞结构的研究。不同的文章有不同的体裁，不同的阅读材料有不同的特点，对教师提出了不同的阅读要求。教师可以从学生喜欢的阅读材料中培养学生的兴趣，然后介绍其他复杂的类型，以增加学生对文章的理解。结论调查结果对初中英语阅读教学有一定的启示：（1）激活学生头脑中已有的图式。在阅读前，教师应引导学生激活已有的图式或经验，为理解文章做好准备;（2） 有机地丰富和组合他们头脑中的各种图式。与学生的语言知识一样，应加强对外国文化的理解。例如，教师可以根据单元主题介绍文章的相关背景知识。此外，话语意识的引导也是必不可少的;引导和鼓励学生建立相应的图式。一个好的图式通常是文本内容和语篇结构的结合;更重要的是，它有助于学生理解和掌握整个文章[4]。

结束语：

一般来说，从讨论中可以看出，图式在学生的头脑中很重要。但由于本次调查的样本量不够大，只有学生参与，教师不参与，研究方法仅包括问卷调查，因此需要对这一问题进行进一步的研究。

参考文献：

[1] 张言弟. 初中英语阅读理解的命题特点及解题技巧分析[J]. 科普童话·新课堂（中），2021（8）：67.

[2] 毛晓洁. 初中英语阅读理解的命题特点与解题技巧探析[J]. 考试周刊，2018（9）：90.

[3] 赖晶俊. 基于初中英语阅读理解的命题特点与解题技巧研究[J]. 新东方英语·中学生，2018（12）：162.

[4] 赖小霞. 初中英语阅读理解的命题特点与解题方法阐释[J]. 文渊（高中版），2020（11）：547.

作者简介：赵露（1982-11-），女，汉族，四川合江人，本科学历，工作单位 合江县白沙中学校，教师，研究方向：英语教育。陈敏（1992-06-）女，汉族，四川泸州人，本科学历，工作单位 合江县白沙中学校，教师，研究方向：英语教育。