关于高中体育分层教育的思考思路构建

杜鑫

摘要：在过去数十年时间，高中体育教师一直对学生开展标准化的体育教学。但高中生在身体素质、个人兴趣方面存在着明显的差异，教师对学生开展标准化的体育教学，会使一部分学生产生学习倦怠，同时又会使另一部分学生产生运动疲劳、心理疲劳。因此，教师应当尊重高中生的差异，在体育教学中对学生开展分层教育。

关键词：高中体育教学;学生;差异;分层教育;思考;构建

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-464

体育教学是一门艺术。而艺术之所以具有内在的魅力，乃是因为艺术尊重差异、强调差异、表现差异。——这提醒高中体育教师：在体育教学中，要承认学生的差异，要尊重學生的差异，要基于学生的差异开展体育训练。

一、分层教育

分层教育，是英国教育专家提出的一种教育理念。英国教育专家发现：每个学生的家庭背景、生活经历、年龄、性格、知识水平存在着明显的差异，当这些学生处在同一个班级中，坐在同一间教室里接受相同的教学活动，学生们的学习表现会呈现出明显的差异性。而且，这种学习上的差异可以通过学生们的成绩表现出来[1]。——一般来说，某个班上，总是有少数学生的成绩较好，这些学生可以被视为班上的优等生，但优等生在全部学生中的占比不超过10%;同时，还有一些学生的成绩较差，这些学生可以被视为班上的差生，差生在全部学生中的占比约为20%;其他学生的成绩则介于优等生与差生之间，他们属于班上的中等生，中等生在全部学生中的占比约为70%。因此，英国教育专家主张：教师要根据学生学习能力、理解能力的差异，分别设计不同的教学目标，对同一个班级内部不同层次的学生开展分层教育。

英国教育专家提出分层教育理念后，受到了美国教育界的重视。美国教育专家基于分层教育理念，设计出differentiatedinstruction;并在中小学推广differentiatedinstruction，取得了非常理想的效果。

二、思考在高中体育教学中运用分层教育

国内高中体育教学，长期受到前苏联标准化体育教学模式的影响。——在过去数十年时间里，国内高中体育教师一直对学生开展标准化的体育教学。但高中生在身体素质、个人兴趣方面存在着明显的差异，教师对学生开展标准化的体育教学，会使一部分体质较好、喜爱运动的学生产生学习倦怠，同时又会使另一部分体质较差、不喜欢运动学生产生严重的运动疲劳（或心理疲劳）。因此，教师应当尊重高中生的差异，在体育教学中对学生开展分层教育。

下面，我们来思考在高中体育教学中开展分层教育的具体方式。

（一）组织学生选择不同的运动项目

美国体育专家专门研究过各种体育运动的代谢当量（代谢当量，英文全称为metabolicequivalent，英文缩写为MET，指的是个人保持静坐状态所消耗的身体能量），结果发现不同体育运动的代谢当量各有不同[2]。人进行慢跑时，MET值为7.0;人在打排球时，MET值在3.0～4.0之间;人在打篮球时，MET值为6.0;人在打乒乓球时，MET值为4.0;人在打网球时，MET值在5.0～8.0之间;人在踢足球时，MET值在7.0～10.0之间;人在进行蛙泳时，MET值为10.0;人在进行蝶泳时，MET值为11.0。这反映出：不同运动项目的运动强度存在着一定的差异。

因此，体育教师可以让学生分别参与不同项目的体育运动;这样，就可以起到分层教育的效果。具体做法是：教师组织全体学生认真学习、阅读、研究人教版高中《体育与健康》教材，然后，教师对不同体质的学生提出不同的建议：1.对体质较好的学生，教师建议他们选择高强度的体育运动项目（包括足球、花样跳绳、蛙泳、蝶泳、短距离跑）。2.对体质处在中等水平的学生，教师建议他们选择中等强度的体育运动项目（包括篮球、网球、慢跑）。3.对体质较差的学生，教师建议他们选择低强度的体育运动项目（包括乒乓球、羽毛球）。

（二）在体育课堂教学中开展分层式训练

教师还可以在体育课堂教学中对学生开展分层式训练。

以足球为例，在足球课上，教师基于对学生的了解，将全班学生分成a、b、c三支队伍。a队由喜爱踢足球，掌握足球球技、具有足球经验的学生组成;b队由对足球有兴趣，但没有掌握足球球技、缺乏足球经验的学生组成;c队由对足球缺乏兴趣的学生组成。三支队伍组织完毕后，教师要求a队学生在场上自主进行对抗赛，并明确要求a队学生在对抗赛中练习进攻战术、防守战术;教师要求b队学生基于自愿原则组成若干个小组，各个小组分别练习带球、传球;教师要求c队学生练习各种足球基本动作（如控球）。

结束语

不同的高中生，在体育表现上存在着明显的差异，这是一个客观事实。高中体育教师要尊重学生的差异，并且要基于学生的差异，在体育教学中开展分层教育。这样，可以促使学生参与体育运动，从而提升体育教学的实效性。

参考文献

[1]曹雷刚.分层教学在高中体育教学中的应用原则及发展前景[J].花炮科技与市场，2020（03）：58.

[2]高钊.高中体育教学中分层教学模式的构建分析[J].当代体育科技，2020，10（09）：143-144.