小学语文群文阅读的教学策略探析

陈立梅

摘要：新课改教育背景下，小学语文的教学方式逐渐发生改变，近几年，语文的群文阅读方式逐渐深入学生的学习活动中。随着这类新颖的教学模式的开展，逐渐扩展了孩子们的阅读量，进而有效的提高学生的阅读能力与运用水平。本文主要针对小学群文阅读的具体现状进行适当分析，并提出合理化的群阅读教学策略。

关键词：小学语文;群文件阅读;教学策略

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-358

前言

一直以来，学校对于学生阅读能力的培养从未松懈。阅读是学生在语文学习过程中非常重要的元素，目前我国在培养学生阅读技巧方面通常是采用单篇教学方式，在一定程度上已经无法满足学生的阅读量。这几年，随着新课改教育方向的确立，教师在小学语文的教学课堂上逐渐改变曾今的传统式教学，通过群文阅读的方式强调文章重点，有效的发挥了学生的学习主体性，进而有效的促进学生的阅读能力的发展，为学生提供奠定良好的阅读基础。笔者主要立足于小学语文的阅读现状，结合群文阅读的相关优点提出应对策略。

1小学群文阅读的教学现状

1.1教师教学观念陈旧

文化的发展对于教育具体一定的制约作用，尽管素质教育的提出，我们仍然不能忽视传统的教育理念对于教学的影响。目前，很多教师的教学模式依旧以提高学生的学习成绩为根本目标，忽视了学生的全方面发展。小学语文阅读的培养过程中，教师依旧采用“问答法”进行讲解文章重点，学习生很难自主掌握阅读手段，进而给学生的发展带来不利影响。群文阅读的教学理念主要是需要教师整合多篇文章，最终通过小组作答的方式促使学生彼此沟通，促进学生语言组织能力的发展。标准式的模板教学发，只会使得学生养成思维定势的习惯，很难在这类自主作答的题型中写山满意的答案，不利于学生的后续发展。

1.2缺乏阅读资源

目前，小学语文的阅读资源已经无法满足学生的阅读需求。因此，教师应该适当扩宽学生的阅读量，有效培养学生的阅读技能。但是，据相关统计，我国贫困地区的山村学校的教学环境简陋，由于各方面的影响因素，学生能够分配到教师就已经是最好的资源，缺乏必要的圖书馆早已是普遍存在的农村现象，学生的阅读资源仅局限于课堂，这有悖于素质教育的核心理念。

2群文阅读的教学策略

2.1改善学生的学习环境

教学资源是确保学生能够接触知识的直接途径，时代的贫富差距造成的当下的教育难题，解决贫困山区的教学资源问题已经迫在眉睫。群文阅读不仅仅只关注具备优厚资源的地区，应该关注全国学子。城市学生对于书籍的满足轻而易举，进而造成资源浪费的现象。因此，贫困地区的教学资源问题可以通过互联网筹集的方式为学生收集必要的书籍，确保教师在课堂上能够顺利开展群文阅读方式的培养。

2.2教学要注重文本相联性

传统的教学理念中，教师通过固定的答题模式讲解阅读重点，一定程度上培养了学生的组织能力，但却导致学生不会开放式作答，最终使得语文卷子上的答案大致相同。群文阅读培养是指通过多个文章的组合，教师通过培养学生自主思考的能力训练学生的阅读技巧，因此，对于文本的筛选需要十分谨慎，并非所有的文本都能够随意组合，应该适当根据文本的结构特点，使得整合后的文章逻辑符合文章，进而有效提高学生的阅读水平。

例如：在《鲸》与《新型玻璃》的讲解过程中，教师可以适当的引导学生叙述文言文的表达技巧，随后通过利用文章中的例子进行打比方、作比较的方式突出重点，适当关联两篇文章的逻辑结构，有效的提高文章的联合度，让学生能够学会自主寻找文章重点。

2.2合理运用思维转换，训练学生的阅读思维

教师在执行群文阅读的教学过程中，应该着重培养学生的思维能力，及时加强学生的同类文本训练，让学生在“求同存异”的过程中合理转换阅读思维，帮助学生有效的提升阅读速度，同时还能培养出学生反思考能力，进而增加学生的阅读量。

例如，教师在讲解人物性格特征的过程中，可以通过举例子的方式巩固学生的理解。从“初见林黛玉”到“大大咧咧的王熙凤”，教师可以通过对比的方式分析林黛玉与王熙凤的出场方式，侧面强调二者的本质区别，随后需要教师适当总结此类人物的性格特征转换到具体文章中，让学生通过自主整理重点的方式找出相同点与不同点，并及时进行文章鉴赏。求同存异是群文阅读教学中最为有效的教学手段，教师在训练学生思维能力的同时，还能有效的巩固文章重点，及时培养了学生的鉴赏能力与表达能力。

2.3注重读写能力的培养

语文教学的培养就是让学生学会利用文章特点进行知识总结，有利于培养学生的表达能力，确保学生在生活中能够有效的与他人沟通。比如，在三年级下册的《七颗砖石》的讲解过程中，教师就可以适当要求学生结合文章结构特点，通过模仿的方式描述其他物品，同时在表达的过程中还需要增加文章中的表达手法，主动增添文章特点。群文阅读的培养过程不仅要训练阅读能力，还要培养学生的创造能力，促使学生在学习过程中能够有效的应用知识，及时掌握各类文章题材，让学生在欣赏文学的过程中学生写作，进而有效的提高学生的阅读能力，扩展学生的知识量，为社会的发展培养出全能型人才。

参考文献

[1]李成刚.小学语文群文阅读教学策略探析[J].新课程，2021（34）：86.

[2]朱丽.小学语文群文阅读教学策略初探[J].新课程，2021（34）：195.