小学数学课堂互动模式研究

许丽

摘要：小学数学课堂的教学模式需要根据学生的情况不断调整和优化，在小学生数学教学体系中搭建教师和学生互动交流的课堂模式。本文将从互动的含义和本质进行分析，并针对小学数学课堂的互动具体策略教学模式进行深入探究。

关键词：小学数学;课堂互动;教学模式

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-301

一、小学数学课堂互动教学的概念和本质

想要更好的探究小学数学互动模式的具体操作，需要首先了解一下互动教学课堂的概念和本质。

（一）互动教学模式的概念

互动是指在课堂教学过程中，就是教师或学生，通常两个个体在一个特定的场景区域彼此相互就关联的事物关系进行语言方式的交流。简单来说，教师与学生之间、学生与学生之间就课堂学习中的某些问题进行探讨和交流。

（二）互动教学模式的本质

改革下的教育观念在不断的更新进步，教师要坚持学生的主体地位不动摇，传统数学教学也被称之为数学教学活动，是数学课的主要展现形式，学生在数学教学活动中，通过一些实践形式发挥自我，给予自己更多实践的机会，而互动，是教学活动中的形式之一。新型教学模式指导下，学生与学生之间、教师与学生之间，这样的两个主体在课堂上提高交流互动的效率，因此，互动的结果也取决于双方面的，且互动双方是平等的关系，需要相互支持。

互动模式的本质并不是教师单方面对学生产生的作用，而是师生双方彼此通过不断的沟通说产生的默契与信任下相互影响的结果。也就是说，小学数学教学中，学生已经不是单纯通过被灌输的形式被动接受数学知识的一方，而是师生通过长期的交流与沟通呈现出更好的达到的对数学的感触和作用力。师生在互动模式下的教学活动，通过分享经验和对数学知识的积累，能够使师生双方都能不断进步，收获成长。

二、在小学数学课堂运用互动教学模式的具体策略

小学数学课堂运用互动模式教学模式，使学生在不知不觉中会提升数学能力，教师与学生通过互动相互融合，能够提高课堂学习氛围，更容易让学生感到身心愉快的同时到达数学教学需要掌握的数学知识，使课堂环节通过教学互动，将教学效果发挥到极致。

（一）创设互动教学的课堂场景

小学数学教师在教学课堂中，设计出一个课堂互动模式的教学场景。教师要明确主体定位，确定教学互动模式过程怎样可以发挥更大的作用，提高学生的学习质量，对当今社会的教育目标来说，是最为重要的。因此，小学数学教师在进行数学体系教学的同时，还要注意构建班级愉快的班级文化和学习氛围，让学生愿意在这样一种互动场所进行交流学习，提升学生积极参加数学教学活动的动力，从而促进数学知识的接收和理解。

比如：小学数学六年级第一单元《负数的初步认识》为例，在之前同学们已经学习过关于自然数、小数等基础知识，学生在学习这部分内容时相对会对数字的正负符号的正确读法以及所代表的意義更容易掌握。教师可以巧妙的设计班级学生，与日常实际生活中涉及到数量的都有哪些，教师可以通过一些实际贴近的话题，与学生可以进行聊天或是探讨，让学生在这样的教学环境下感受到学习并不枯燥，而且很贴近现实，为师生增加课堂交流打开一条通道，同时，增加学生与人的沟通能力。

（二）创设课堂实践教学活动

数学是一门和实际生活联系很密切，且逻辑思维能力很强的学科，由此来看，在小学阶段的数学课的教学过程是和其他几个科目是有所不同的。在教学过程中，教师与学生交流的机会越多，越有利于将课堂创新教学。为了能够增加师生交流让教学质量变的更高，可以采用和增加课堂实践活动的教学环节，制定教学活动的具体方案和目标。教学活动与普通的课堂讲课还是有所差别的，教师积极创设教学活动，引导学生积极参加。

比如：在小学数学六年级下册《圆柱与圆锥的认识》课程中，此部分内容的教学目标是关于圆柱和圆锥体的认识以及图形的相关计算方法。教师在正式进行课堂教学之前，准备实践教学活动中需要到的一些活动素材，让学生同时拿圆柱与圆锥体，两个图形的接触面积部分进行比较，再结合具体的计算公式，看看两个图形有哪些地方相似，哪些地方不同，并尝试计算一下两个图形的面积计算，引导学生积极参与到实践教学活动中来，并按照制定好的活动内容步骤进行实践和操作，使学生通过实践活动体验能够对圆柱与圆锥体内容有更加深刻的理解。学生通过这样的集体教学实践，首先有一个浓厚的学习氛围，两个实物图形素材，让学生们对于抽象的圆柱和圆锥体能够有一个具体的概念，然后再结合公式，将两个图形对比着异同点进行具体的计算，这样一来，对图形有了一个更立体的概念，数学课堂互动模式的作用体现的更明显。

结束语

科学合理的教学方法将有助于课堂教学效果的提升。小学数学教学互动模式的运用，教师需要仔细备课并实施好课堂教学，通过互动教学模式，增加了师生间默契的情感和彼此的信任感，同时，也充分发挥师生互动模式所产生的更大的教学价值，提升学生对数学知识学习的乐趣，让学生在数学教育中收获更多。

参考文献

[1]颜景芹.小学数学课堂中师生之间的互动探究[J].中国农村教育，2019（06）：118.

[1]杨载民.小学高年级数学课堂师生互动模式策略研究[J].才智，2020，（29）：191-192.