情景化教学在小学口语交际能力培养中的应用

廖姝

摘要：在新课改发展的背景下，教师对课堂教学方法设计也在不断创新。特别是在小学英语课堂教学中，教师对于创新教学机制、提升教学效率、丰富教学素材、融合教学元素等作出了深入思考与研究，且制定了有效的教学计划和方法。在这一背景下，研究将从实际角度出发，结合情景教学方法的应用探讨如何在小学英语课堂教学中开展会话教学的具体方法和策略，以此建立学生的会话能力、提升学生的会话思维，促进学生的会话素养，帮助学生构建科学的学习态度。

关键词：会话教学;小学英语;课堂情景;方法应用

中图分类号：A文献标识码：A文章编号：（2021）-36-246

结合当前小学英语课堂教学工作开展的现实状况来分析，教师虽然能够基于新课改的教学理念为学生创设相应的教学方法，但是对于如何提升课堂教学的质量依然存在有一定的认知不足。特别是在小学英语会话教学的过程中，教师对于如何结合生活元素开展课堂教学;如何结合信息技术开展课堂教学以及如何结合思维引导创新教学方法均存在一定的认知不足和行动缺失。

一、充分联系生活实际

情境教学的主要优势在于可以降低学生的学习难度，促进学生对知识的理解，给课堂带来更多的变化，提升学生的学习兴趣。部分教师就是在上述认识的基础上来开展小学英语的情境式会话教学的。但是，语言知识的学习有特殊之处，学生学习一门语言，根本目的是为了在现实中进行应用，解决实际交流问题。所以，小学英语的情境式会话教学不仅要体现出上述作用，还要与生活实际紧密联系起来，让学生在学习的过程中认识到英语知识的实际意义，锻炼学生对英语知识的实际应用能力，促进学生英语思维能力的提升，培养他们的英语使用习惯。

例如，在学习“Atthezoo”单元的时候，教师应该在完成教材内容的基础教学后，将学生组成学习小组，让学生基于课程教学的内容，展开积极的回忆和联想，然后让学生结合所学知识和想到的内容来自行创设情境，进行口语交际练习。教师也可以在上课伊始先为学生展示一些图片，有条件的话也可以播放视频，最好选取小学生比较熟悉而且与教学主题紧密相关的内容，比如当地动物园的图片或者照片，通过这些资源来营造教学情境，激发学生的学习兴趣。这些情境都能够帮助学生将英语知识和现实生活中的语言应用自然地联系起来。

二、积极应用信息技术

教师要想提高学生的口语能力，可以运用信息技术来进行知识的拓展，首先应该从学生的兴趣入手，结合学生的兴趣点进行活动创设，而广大的初中生对电影十分感兴趣，因为电影带给学生强烈的视听效果和冲击力，因此教师可以在开展口语课外实践中挑选合适的英文电影进行展播，让学生在观看中逐步达到耳濡目染，学习剧中人物的语言发音，掌握基本的语言知识，间接提高英语口语水准。

例如，在开展“每周英文电影观摩”这节活动课时，教师可以根据学生的兴趣爱好以及目前的学习状况，挑选了英文电影《狮子王》作为本次活动课的观摩电影，因为是学生喜欢的迪士尼电影，学生在观看中情绪异常高涨，我让学生在观摩中记下一些生词，以及比较常用的口语句式等，然后在观摩完后我询问学生电影中的哪一部分口语对话最精彩，然后在再次播放该片段，让学生进行再次观看，并摘出其中相关的教学内容，让学生模仿电影中的对话，锻炼了学生的口语模仿能力，通过模仿，逐步内化成自己的口语水准和能力。

三、引导学生充分参与

学生在课堂上的参与程度，是影响小学英语会话情境教学效果的重要因素，而决定学生在课堂上参与程度的，是学生自身的学习兴趣。所以，在教学的过程中，教师需要着手激发学生的学习兴趣，让学生体验到英语情境课堂当中的趣味因素，促使学生真正的喜欢上英语，对英语课堂充满期待。为了实现这一目标，教师可以在教学的过程中采用创设游戏情境的教学方法，让学生在游戏当中感知英语知识，掌握英语知识，使用英语进行会话。

例如，教师在执教“Whattimeisit？”的相关内容时。教师可以与学生共同制作一个简易的钟表模型，接下来，教师就可以开展基础教学工作，帮助学生了解本课当中涉及到的用于表达时间的单词、词汇以及句型。在这一步骤完成后，教师就可以开始创设游戏情境，首先，教师可以让学生使用英语与教师分享自己在周末的一日活动，然后一边拨动钟表模型一边说出每一项活动对应的时间点。这样一来，学生不仅能够在这个游戏情境当中更加牢固的掌握本课教学内容，而且也能够通过游戏活动的开展逐渐感知到英语课程当中的趣味元素，逐渐将自身的兴趣从游戏迁移到课程内容当中，从而实现高效的会话教学。

综上所述，通过对小学英语会话教学工作的开展做分析，教师在实际教学工作的開展中需要结合生活元素为学生提供有效的教学和指导帮助，同时需要在课堂教学中应用信息技术教学方法，结合多媒体视频等教学素材为学生创新学习环境，从而提升学生的思考能力和探索深度。这对于引导学生后续的英语知识学习素养提升，以及推动学生的会话能力发展具有重要作用。

参考文献

[1]俞良燕.指向高阶思维的小学英语对话教学范式研究[J].教学与管理，2021（23）：42-45.

[2]曾水平.从教材中提取活动目标：实践指向的小学英语教材中会话板块目标解析与教学应用——以人教版与外研版教材为例[J].英语学习，2021（07）：10-15.