小学科学教学中小组合作学习的实施研究

2021-11-12 06:09许丽丽
小作家报·教研博览 2021年39期
关键词:小学科学教学实施小组合作学习

许丽丽

摘要:在当前小学教育中,学习科学是一个非常重要的课题,对于小学生在科学认知能力、科学素养等方面的提高,具有一定的重要意义。教师在小学科学课程实施中,通过不同的教学方法,特别是小组协作学习,使学生在小组协作过程中,逐步培养学生对学习科学的兴趣,使每个学生都投入到科学课堂中,从而突破学校传统的课堂管理模式,活跃学校科研与学习气氛,共同提高小学科学课堂的教学质量。由此可见,研究小组合作学习在小学社会科学课程中进行深入研究具有重要意义,并希望能为小学社会科学课程提供理论基础。

关键词:小学科学教学;小组合作学习;实施

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-39-366

前言

培育学生的合作意识,并采用合作方法实现学生的全方位发展。为此,对我校教育系统实施了改革优化措施,在新课程改革方面,积极实现学习方法的创新,并提倡学生主动探索、协作交流的教育理念。小组合作学习是小学教育中的一个主要课堂组织形式,而小学科学课堂又作为科学知识启蒙课堂,为了培育学生的科学素养,在小学科学课堂中开展小组合作学习是十分必要的。老师要按照小学科学课堂的安排,合理利用小组协作学习,进一步发挥小组协作学习的教育价值,使小学科学课堂开展得更具有教学意义。

一、小学科学教学中小组合作学习实施现状

(一)教学时间安排不合理,学生合作讨论时间不足

在当下小学教育中,很多教师没有按照新课改的要求进行教学,开展小组合作学习比较少。一般在科学课程教学时,主要是教师讲课为关键,学生学习显得比较被动,而且教师在教学时间安排上比较不合理,没有严格把控教学的时间,给予学生自主学习的机会较少。只是利用每节课剩余的一点时间,让学生进行小组合作学习,经常教师会在学生投入到合作学习中,激烈讨论的过程中,喊停并对课堂秩序进行维持,导致学生探究的问题搁置,学习科学知识的思路打断,也打击了学生合作学习的积极性。

(二)学生小组合作学习缺乏指导

在新课程改革背景下,小学科学教学要进行优化,教师要解放学生的思维,培养学生动手能力、独立思考能力。但是,教师一般在小学科学课堂教学中,为了活跃课堂氛围进行学生提问,而且在小组合作学习中,很少对学生进行指导和管理,使很多学生小组合作学习时自由散漫,搞一些小动作,并没有认真的学习和讨论科学知识,这对学生学习科学课程会产生影响。另外,小学生对科学认知能力有限,关于科学小实验或者原理方面了解不透彻,需要教师在科学教学中进行点拨,这时教师没有相应的指导和帮助,会让学生之间合作难以进行,并且对科学课程兴趣降低。

(三)教学中很少安排小组合作

科学教学是以培养学生思维能力为目的,贵在追求真理和科学价值,并不是一味地死记硬背书本上的内容。在小学科学教学开展中,教师大多以书本上的内容进行教学,没有进行一定的创新,所以很少应用到小组合作学习,只是借助于多媒体设备进行观看科学实验,对于学生学习科学知识帮助并不明显。另外,教师科学课程教学的侧重点在学生成绩提升上,在具体教学中,通常是由教师进行科学实验的操作,学生小组合作学习的机会逐渐被减少,未引导学生进行小组合作学习,使学生不知道如何表达自己的观点,对于小组讨论学习时,学生不敢进行相互交流,这是对学生学习主动性提升的影响。

二、小组合作学习实施措施

(一)有效安排教学时间,组织学生小组合作学习

在小学科学教学中,要打破传统的教学观念,实行新型学习模式,利用小组合作学习的形式,将学生作为科学课堂的主体,发挥学生的主体作用。教师还要根据科学课程的教学内容,以及学生的实际情况,教学环境套件,选择有价值的课程内容,合理安排教学时间,组织学生进行合作学习,比开展全班教学更加有意義。通过小组合作学习,让学生学习分工协作,敢于发言,表达自己的观点和意见,同时学会倾听他人的发言,让每一位学生都有展现自己的机会,也让小学科学课堂更加活跃,促进小学科学课程的健康发展。

(二)教师参与学生合作学习,给予一定指导

小组合作学习模式要在小学的科研教育中加以运用,将老师加入到合作小组之中,对合作小组表现加以评价,并给与学生必要的指导,从而引领学生开展小组合作学习,并引导学生在讨论过程中大胆的发言,以适应小组合作学习环境,给学生的学习科研提供了信心,也对学生科研学习提高水平有一定的帮助。老师可以利用几个科学小实验,来检查每个学生的学习状况,或由学生自愿进行分组,或者以小组协作学习的形式,学生间进行相互探讨研究,并根据所学的科学知识,表达自己的看法,在经过小组讨论后,教师进行学生提问,并为学会说呢过讲解科学小实验的方法与原理。

(三)开展不同教学内容,安排学生小组合作学习

小学科学教学中应用小组合作学习,是为了调动学生学习科学的热情,进一步将传统的教学模式打破。教师可以在科学课上,开展不同的教学内容,利用科学小实验或者科学知识竞赛等,让学生有机会进行小组合作学习,尝试制作科学实验,学生之间动手完成老师安排的科学实验,进行分工协作,不仅让学生进行实际操作,还要对科学实验进行观察讨论,书写科学实验的小报告,最后教师对每个小组学生的学习进行评价和指导,帮助学生更好的学习科学知识。

三、结语

小学科学课程需要紧随时代脚步,经过不断做出的创新改革,老师可通过分组协作教学方法,合理进行学生小组安排,同时也逐步增加了科学课程的学习难度,使学生分组协作教学不断进步,提升了分组协作教学的有效性。小组合作学习主要是为了辅助小学的科学课程,通过采用这种教学方法,使学生越来越喜欢科学课堂,对不同学习能力的学生进行取长补短,以实现学校共同进步,同时使学校课程水平有了相应的提高。因此,在小学科学教育过程中,进行小组合作学习是十分关键的。

参考文献

[1]赵涵. 小学科学课堂合作学习现状调查研究[D].重庆大学,2017.

[2]宋天军. 浅谈小学科学课中如何有效发挥小组合作学习的作用[A]. .中华教育理论与实践科研论文成果选编(第十二卷)[C].:,2016:2.

[3]章欣乐. 浅谈小学科学课小组合作学习的分组策略[J]. 科学大众(科学教育),2011(04):53.

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