论小学语文课中如何培养小学生的朗读能力

敖恩达古拉

摘要：随着我国新课程教学改革的持续深入进行，小学生语文朗读能力的培养成为人们关注的焦点，如何有效提升学生的语文朗读能力成为教师教学工作的重点。教师要积极研究新策略，采取新措施有效促进小学生语文朗读能力的提高，达到素质教育的目的。本文对小学生语文朗读能力的培养措施进行分析，探讨具体的应用策略，希望对促进小学生语文朗读能力的提高，实现学生全面发展和进步做出积极贡献。

关键词：小学生;语文;朗读能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-230

引言

语文朗读能力是学生必须要掌握的基本技能，对学生以后长远的学习起到有效的铺垫作用，因此作为小学生语文教师，要积极采取策略，有效提升学生的语文朗读能力，实现学生综合能力的提升，满足社会化发展的需要，促进学生的全面发展和进步，达到新课程教学改革的目的。同时教师也要针对学生的具体特点，开展有针对性的教学，根据因材施教的原则，对学生语文朗读能力进行有效的培养，实现学生的高效发展，实现素质教育的目标。

一、培养学生对朗读的兴趣

学生对朗读兴趣的发展有助于在学习过程中建立积极的心理动机。学生是从幼儿园走向正常小学校园生活的时期，孩子们需要一定程度的适应性，他们会发现更多的乐趣。朗读带来的新鲜学习对于学生可能非常有趣，这是他们乐趣的延伸，并将他们带入了一个新的世界。通过朗读，学生可以了解新世界，开辟新视野，并使学生获得满足感。更重要的是，这个阶段的学生有着无限的想象力，朗读正好给了学生以想象的翅膀，并丰富了他们的精神世界。因此，在此过程中，教师应为学生创造一个愉快而放松的环境，使学生可以自觉地投入朗读。教师可以选择几本有趣的书进行朗读教学，以便学生朗读、交流，理解他们的意思，并激发学生对朗读的兴趣。教师要在日常学习中添加流畅、引人入胜的朗读文稿，目的是教学生如何享受朗读并提高学生的朗读技巧。此外，为学生组织积极的角色扮演游戏，可以增强学生情感的体验，从而加深学生对文章的记忆和理解，提高他们的语文素养，达到提高学生语文朗读能力的目的，实现新课程教学改革的目标，达到素质教育的要求。

二、教给学生正确的朗读方法

朗读是小学生语文教学的一个重要的组成部分，教师应尊重学生的朗读发现，提高他们对朗读的兴趣，并帮助学生培养语文朗读能力，并传授一些朗读思路和技巧。这为进一步发展语文朗读，提高语文素养水平奠定了良好的基础。小学生学习朗读应该从正确的朗读技巧开始，学生的认知水平不高，词汇量也不是很多。教师可以建议学生大声朗读，有效他们发展良好的语言能力。首先，要求学生正确、流利地朗读，朗读时不要加太多字。同时，教师还必须注重学生对朗读的理解。朗读时，教师可以让学生根据语气、语调、停顿等进行朗读。同时要求师生共同参与、共同评价，鼓励学生参与活动，体验朗读带来的乐趣。小学朗读的大部分内容是讲故事和简单的内容，因此在朗读教学期间，教师可以让学生大声朗读并进行表演，使学生充分理解情感和意义，取得良好的朗读效果。达到朗读教学的目的，促进学生的全面发展和进步。

三、培养学生良好的朗读能力

朗读技巧的发展对于学生来说尤其重要，由于学生刚刚学会朗读，因此大多数学生的朗读质量较差。如果教师要有效提高小学生的朗读能力，应该专注于提高学生的朗读技巧和朗读训练，这将极大地帮助学生，为他们未来的可持续发展奠定基礎。良好的朗读训练是提高朗读技巧的关键。培养小学朗读能力，主要包括朗读和写作的结合，以及朗读时养成标记不熟悉的地方或生词的习惯，这将有效帮助学生摆脱学习过程中的困难之处，教师应引导学生进行差异化朗读教学，确保学生朗读的顺利进行，可以设置一个相对明确的学习目标。同时有必要促进学生养成认真朗读的习惯。小学生的注意力集中度低、集中时间短，并且经常在朗读时开小差，例如在朗读时玩教科书或其他玩具。在这个过程中，教师不能做到时刻关注每一个学生，也不能要求学生简单地大声朗读。此时教师可以改变自己的朗读教学方式，例如给朗读打分，根据角色大声朗读，让学生专注于朗读，培养学生认真朗读的能力。此外教师必须养成让学生听别人朗读的习惯。由于学生的注意力非常低，他们对他人的关注不足，尤其是当别人在朗读课文时，学生经常无法集中注意力，有些孩子会思考或做其他事情。在这种情况下，教师应告诉学生认真听是一种很好的素质。或者，教师也可以要求学生在其他人朗读时做一些事情。比如，可以让他们听其中的问题，鼓励他们积极思考，这样学生就可以逐渐养成仔细听别人朗读的习惯。

四、创造科学的朗读情境

朗读情境体验符合语文朗读课程教学的特点，具有独特的优势，是一种具有独特魅力的教学方法。有情境的教学可以更好地提高学生的朗读能力。该教学模式从情感的、抒情的、扩展的情感等角度出发，不同情况体验的情感也有所不同。加深对文章的理解深度的同时，还使学生能够体会到自己的感受，实现朗读能力的提升。利用所创造的朗读情境可以吸引学生更多的注意力。在进行文章学习时，应指导学生学习其他经典作品，或通过讲故事的形式调整教学气氛以匹配文章的内容，以及对难以理解的部分，例如长句子、陌生词句等应进一步解释和研究。通过学生自己的学习，有效提升自己的朗读能力，最终在学习成绩上体现出来。

结论

综上所述，面对新形势下教学改革，小学生语文朗读教学也要与时俱进，不断开拓新的思路，促进学生的朗读兴趣的培养，进而为高质量的朗读奠定良好的基础和保证。同时在朗读教学过程中，教师要注重培养学生对朗读的兴趣、教给学生正确的朗读方法、培养学生良好的朗读能力、创造科学的朗读情境，以此提高学生语文朗读水平，促进学生语文朗读能力的提升，实现学生综合素质的提高，达到素质教育的目的。

参考文献

[1]马小燕. 小学生语文教学中培养学生朗读能力的策略研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（017）：97-98.

[2]杨丽. 如何在小学生语文教学中培养学生的朗读能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016， 000（026）：204-205。