小学高年级古典小说文本的阅读策略

和煜堃

摘要：小学高年级语文教材专门为学生设置了古典小说节选单元。学生通过对这些文本进行阅读，能够广泛了解传统文化知识，有效丰富知识修养;还能够对传统民族精神和传统美德进行深刻感悟与传承，有力塑造精神品质。因此，教师要重视学生对古典小说文本的阅读，从文本内容的全面认识、文本知识的深入拓展、文本内容的情景表演等方面入手，全面提高学生的古典小说文本阅读效果。本文就主要从这些方面谈一谈小学高年级古典小说文本的阅读策略。

关键词：小学;高年级;古典;小说;阅读

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-015

近年来，随着素质教育的不断发展，古典小说在学生语文学习中的地位越来越突出。学生进行全面深入的古典小说文本阅读，能够进行传统文化的传承与弘扬，增强对祖国语言文字的热爱，从多个方面提升语文素养。因此，教师要引导学生从古典小说文本的特点入手，让学生从文本主体内容、文本文化内涵、文本情景特征等方面进行多种阅读活动，提高对文本的理解深度。

一、制作思维导图，明确梳理文本内容

古典小说文本具有人物众多，情节丰富而曲折的特点。学生在阅读的过程中需要对大量的文字内容进行综合处理，才能够对文本脉络和主体内容获得清晰的认识。因此，在教学的过程中，教师可以引导学生运用思维导图对文本内容进行总结归纳与明确展现，培养学生严谨认真的阅读态度，提高学生对文本内容的认识能力。

例如，在阅读《景阳冈》时，教师可以引导学生通过制作思维导图，对文本内容获得具体认识。首先，教师可以让学生思考“课文主要讲述了哪些事件？有哪些主要人物？人物的特点是什么呢？”带着这些问题，学生可以在思维导图上列出不同的标题。从而总结出课文的事件主要是武松在酒店饮酒以及在景阳冈上大虎。同时可以对课文中描写武松外貌特点和动作的文段进行抽取，总结出武松具有勇敢坚定的特点。之后，教师可以提出更为具体的问题，让学生在思维导图中进行标注。比如，可以与学生交流“武松打虎可以分为哪几个过程？在每个过程他都做了哪些事呢？”学生可以结合文段将武松打虎的阶段分为在山中睡着、发现老虎、进行搏斗、获得胜利等阶段。在这样的教学中，教师能够引导学生运用思维导图对古典小说文本从多种角度进行明确认识，有效提升阅读的透彻性。

二、拓展传统文化，增强文本阅读深度

古典小说文本对于古人的生活方式，生产力水平，文化习俗都进行了充分地描写与展现。学生由于知识修养的不足，往往不能够对文本中的各方面知识获得深入理解。因此，教师可以培养学生拓展探究的意识，让学生对文本中的传统文化进行广泛学习，促进学生文化修养的有效提升。

例如，在阅读《红楼春趣》时，教师可以引导学生展开拓展探究活动，增强文本的阅读深度。比如。首先，教师可以向学生讲解古典名著《红楼梦》的主体内容、主要人物和历史地位，让学生更为自然地展开本文的阅读。之后，教师可以根据相应的段落，引导学生展开拓展探究。比如，教师可以根据文本中人物放风筝的片段，让学生对古代的风筝文化进行探究。對此，学生借助信息技术和课外资料，能够借助课外的“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。五彩罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归”这首古诗对文中的放风筝情景获得生动感受。还能够了解到古代的风筝有“福寿双全”、“龙凤呈祥”、“百蝶闹春”等寓意，表达了劳动人民对美好生活的追求与赞美。从而能够体会到文中人物热爱生活、向往自由的品质。在这样的教学中，学生能够借助传统文化知识对文本内涵进行深度理解，获得深刻的阅读感受。

三、进行情景表演，生动展现阅读感受

古典小说具有人物生动、情节逼真的特点。学生在阅读的过程中，能够对故事内容产生强烈的模仿意识。因此，在教学的过程中，教师可以立足于学生活泼好动，喜爱创造的心理特点，引导学生展开情景表演活动，让学生对文本人物与环境进行再现，强化学生的阅读趣味。

例如，在学习《草船借箭》时，教师可以引导学生展开情景表演活动，培养学生的创造力。首先，教师可以让学生对文本内容进行具体认识，然后选择相应的人物进行表演。对此，一些学生可以选择对诸葛亮进行扮演，通过平和厚重的语气以及宽容大度的态度，对诸葛亮的语言进行表述，表现出诸葛亮胸有成竹的神态。一些学生可以选择对周瑜进行扮演，运用急促的语气和高傲的神态，对周瑜气量狭小的特点进行展现。同时，一些学生还可以在网络中搜集与三国时期有关的历史背景图片，对草船借箭的情景进行生动的渲染。在表演之后，教师还可以引导学生对电视剧《三国演义》中的相关片段进行鉴赏，让学生学习更为多样的表演技巧，进一步提高表演的生动性。在这样的教学中，教师能够引导学生以情景表演的方式展现古典小说中的内容，有效强化学生阅读的生动性。

综上所述：在古典小说文本阅读的过程中，教师可以引导学生通过思维导图的制作、传统文化的探究和情景表演对文本的主体内容、思想内涵、人物与情节进行深入理解和生动展现，促进学生语文修养的全面提升。

参考文献

[1]王波羽. 小学古典小说教学研究[D].闽南师范大学，2020.

[2]杨甜甜. 新课标下高中语文小说阅读教学课内外一体化策略研究[D].天水师范学院，2019.