合作课堂下七年级学生语文学习习惯和能力的培养

李琴

摘要：初中语文的学习不仅是基础知识的学习更是语文综合素养的养成学习，是语文能力的提升学习，新课改以来，素质教育明确提出教育要因材施教，要用科学的方法，要面对全体学生，充分利用创新的思维和方式。为此七年级的语文也不能仅仅停留在课堂上填鸭式和满堂灌的教学，更应该注重学生语文学习习惯和能力的培养，从学生学习的内驱力下手，充分提升学生动力，进一步提高七年级语文课堂教学的效果和质量。

关键词：七年级语文;合作课堂;学习习惯;教育教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-125

前言

当前我们鼓励多种教学形式的发展，而对于七年级的语文而言，合作课堂无疑是很好的选择。合作课堂不仅可以将学生感性的发散思维在课堂上集中起来，将语文知识生动地展示出来，重新激发课堂活力;还可以优化课堂模式，帮助老师提升教学效果和质量。而合作课堂的展开不仅指学生之间的合作，还包括师生间的合作，学生与家长之间的合作，我们需要借助多层次的合作方式来健全合作课堂的内涵。本文将具体论述合作课堂下七年级学生语文学习习惯和能力的培养。

一、加强阅读合作，提升学生语文内涵

语文主要由听说读写四大模块组合而成，初中阶段中，初一的时间和精力较为充裕，是阅读的黄金时间。但是经过大量的线下调查我们发现很多七年级的学生语文的阅读功底很欠缺，究其根本是没有养成很好的阅读习惯，而个人的阅读习惯是很难养成的，环境下的熏陶更容易使得学生形成好的阅读习惯。这里的环境指的就是阅读合作中的合作课堂。

教师在进行授课时可以根据班级的学生的语文学习程度进行分组，也可以根据大家的语文阅读程度分组，然后教师可以根据课程大纲的要求在满足学生基础教学安排的情况下安排一些读物，小组内进行共同阅读做好相应的读书笔记。在上课时进行阅读感悟分享，当有了目标感和集体阅读的氛围时，学生更容易有阅读的冲动。

例如在讲授《雨巷》时，教师可以让学生分工查找关于江南风景的相关篇目，上课时教师对小组进行抽查来确认学生是否能了解到江南的风景特色，当学生有了一定基础时，更容易进行知识的迁移，从而对雨巷中的意象进行更深刻的理解，借助阅读的经验来明确课文的内涵与情感。除了合作阅读提升教学效果，长此以往的合作阅读也会丰富学生的眼界，增强学生的文化底蕴，要知道学好语文的法宝就是不断地积累，阅读中的合作扩大了学生的积累视野和素材，需要我们不断地探索。在合作式阅读中学生养成的语文习惯不仅是积累和耐心，更是对文字的敏感度和感召力，这是阅读最大的魅力所在。

二、密切协作合作，提高学生语文能力

很多学生在语文学科上是没有大的差距的，但是写作能力却是参差不齐，很大的原因是因为学生的写作动机欠缺，练笔太少，没有养成好的语文写作习惯，缺乏语文写作的能力。要知道的是初中生的作文不仅考究语言文字的用法，更强调一种思想和观点的输出表达。而很多人不能及时地进行写作和表达，这就需要教师帮助学生创造一个良好的创作环境，鼓励学生进行创作。

例如初中生开始会写一些简单的议论文或者是夹叙夹议的观点类文章，那么如何能够熟练学生的表达呢？写作合作是很好的途径，可以进行小组内的合作，彼此分享观点，因为大家对某一事物或者是某一现象认知都是具有局限性的，很难形成完整的且正确的认识，那么这个时候就需要教师引导小组进行写作思路探讨，大家彼此交流，分享写作的思路，彼此梳理写作脉络，从而丰富观点，进行创作。

在写作完成后，很多学生的习惯就是放置一旁，置之不理，但是我们都知道贾岛著名的推敲故事，为此我们要明确，我们是需要进行写作完成后的反思推敲的，然而自己针对自己的作品总是会存在着一些局限性，而同学之间分工分享交流，以一个欣赏者和鉴赏者的姿态来共同交流意见是非常有效且便捷的写作教学方式。例如我们在讲到圆明园为何毁灭时的反思时有些同学考虑的是文化的无知与困顿，有些学生考虑的是经济的落后，有些人考虑的是军事的蒙昧。然后如果学生进行合作式的交流，那么很容易形成全面的完整的观点，这样的写作模式加以训练和坚持，学生可以在合作式的写作课堂中受益良多，丰富自己的写作逻辑，从而进一步提升语文的写作能力。

总结

语文的学习非一朝一夕之功，需要我们不仅要丰富知识素养提升语文的修养内涵，还需要我们养成良好的学习习惯。在合作课堂模式之下，教师不再是课堂的主导者，而是变成引导者给予了学生更多的自由和学习的空间，激发了学生的学习兴趣，也帮助他们在语文学习中加強合作取长补短，以开放包容的心态进行学习。与此同时合作的模式有很多种，还需要我们根据实际的教学情况需要进行不断的创新，给学生更好的学习体验。为此，我们还有很遥远的路要走，任重而道远。

参考文献

[1]陈永飞. 浅析初中语文课堂中培养学生良好的学习习惯[J]. 中学生作文指导， 2019（9）：145-145.

[2]杜学苹. 浅析小学语文课堂学生学习习惯的培养[J]. 中国新通信， 2020， v.22（04）：191-191.

[3]乔峥. 刍议小学语文课堂教学中学生自主学习习惯培养工作[J]. 祖国， 2019（7）.