大单元教学与初中语文深度学习

李翠霞　王兆青

摘要：初中语文教学中教师非常注重开展大单元教学，从而在大单元教学中教师结合各个单元的教学内容布置深度学习任务，以及落实学习目标，这样能够调动学生积极朝着学习目标，努力学习知识，在学习中学生深度思考、深度探究，并且学生主动投入到深度学习中归纳知识，以此提高学生深度学习能力、归纳能力和学习效果，以及取得理想的教学效果。

关键词：初中语文;大单元教学;深度学习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-36-046

前言

在进行大单元教学时，教师应提出深度学习的目标和学习任务，由此激发学生积极完成深度学习的任务，学生不仅主动完成自主学习任务，还积极实现学习目标，这样一来，有利于提高学生自主学习能力，以及增强学生深度学习的意识和学习能力，因此，教师在教学中应重视开展大单元教学，以此推动学生更好地学习语文知识。

一、落实大单元的学习目标

教师开展大单元教学时将各个单元的知识点整理起来，然后，根据大单元的知识点落实学习目标，从而使学生清楚深度学习的目标和学习方向，由此学生朝着学习目标不断努力学习，在学习中学生深度思考知识，在不断思考中学生理解各个单元的语文知识，进而促使学生更加扎实地掌握单元内容，同时学生在教师引导下实现学习目标，这样能够推动学生提高学习效果和学习效率，以及提高大单元教学质量。

例如：讲解《春》《看云识天气》时，教师先讲解各个单元的课文内容，在讲解中教师将各个单元的知识整合起来，以此整合为大单元，这样就可以在教学中落实大单元的学习目标，使学生清楚深度学习目标，如此一来，学生积极学习各个单元的知识点，在自主学习中学生做到深度学习、深度思考，以及深度分析文中内容，在深度分析和思考中学生理解大单元的教学内容，同时学生牢固掌握各个单元的课文内容和知识点，这不仅提高学生理解能力，还提高学生学习效率，以及推动学生实现大单元的学习目标。

二、布置大单元深度学习任务

如果学生不清楚大单元的学习任务，很难调动起学生的主动性，致使学生在课堂上不主动自主学习，这样下去，难以提高学生深度学习的能力，所以说，教师要想培养学生深度学习的能力，应在教学中为学生预留时间进行深度学习，并结合课程内容布置深度学习的任务，使学生不仅明确学习任务，还有充足的时间自主学习，这样一来，学生不再依赖教师讲解单元内容，学生能够自主吸收大单元的知识点，进一步提高学生自主学习能力。

例如：讲解《论语》十则和《风筝》时，教师先讲解各个单元的重点知识，在讲解过后教师将各个单元的主要内容整合成大单元，然后，根据大单元的语文知识，布置深度学习任务，以此要求学生在深度学习中自主整理大单元中的知识点，以及说出各个单元的重难点，从而调动学生积极按照学习任务，进行深度学习，在深度学习中学生自主总结单元内容，并且学生主动举手说出大单元的知识，进而推动学生自主完成深度学习的任务。

三、大单元教学中引导学生深度学习

如果大单元教学中不重视引导学生深度学习，难以调动起学生的积极性，致使学生不主动深度学习，因此，教师为了提高学生的主动性，应在大单元教学中鼓励学生深度学习各个单元的知识点，使学生感受到教师对自己的鼓励，以此激励学生，从而激发学生积极进行深度学习，在学习过程中学生发挥主观能动性，这样一来，学生从被动地学习状态转为积极进行深度学习，以此提高学生对学习的积极性和学习热情。因此，教师进行大单元教学时，应落实以学生为本的教学理念，进而引导学生在深度学习中认真思考大单元的课程内容，在深入思考中学生对单元内容加深理解，并且学生在深度学习时能够掌握知识点之间的内在联系，以及掌握各个单元的知识点，这不仅推动学生高效学习，还提高大单元教学效果。

四、大单元教学中引导学生深度探究

初中语文教师对开展大单元教学非常重视，从而在课堂上教师先讲解单元内容，在讲解中教师将某一单元的知识与不同单元的知识点融合起来，以此形成大单元，这样就可以引导学生在大单元教学中深度探究、深度学习，使学生积极学习大单元的知识点，在不断学习中学生积累各个单元的语文知识，学生不仅积累很多知识点，还懂得如何深度学习，在深度学习中学生深入探究大单元的重点知识，学生在探究《黄河颂》和《从百草园到三味书屋》时，认真学习不同单元的语文知识，学习中学生运用灵活的思維模式思考课文内容，在思考中学生深入理解不同文章的中心思想，以及理解语文知识，基于此，学生更加扎实地掌握大单元的知识点，这在一定程度上提高学生学习效率，同时提高大单元教学的有效性，所以说，语文教师应积极开展大单元教学，并在大单元教学中引导学生深度学习、深度探究各个单元的知识，这样能够提高学生的综合能力，并提高语文教学效果。

总结

总之，初中语文教师在传授知识时，应进行大单元教学，在教学中教师结合不同单元的内容，布置学习任务，并引导学生深度学习，使学生积极自主学习，在学习中学生勤于思考，同时学生认真完成深度学习任务，进一步提高学生的认真程度和学习效果，以及增强学生学习能力和对深度学习的动力，这表明教师开展大单元教学有着重要意义。

参考文献

[1]段华明.初中语文主题式单元阅读教学设计研究--以“统编”七年级语文教材为例[D].四川师范大学，2018.1～112.

[2]管小雯.促进初中语文深度学习的教学模式初步研究[D].苏州大学，2015.1-80.