初中英语写作支架式教学的应用实践微探

朱海燕

摘要：支架式教学法是基于学生的认知水平，搭建有助于学生达成学习任务的概念框架，适当分解学习任务，激励自主探索和合作学习，促进学生顺利理解问题，建构知识，实现有效学习的教学模式。支架式教学法坚持以学生为课堂主体，积极关注学生的最近发展区，使学生能利用便捷支架，释放学习潜能，深入理解所研究的学习问题。基于此，本篇文章对初中英语写作支架式教学的应用实践进行研究，以供参考。

关键词：初中英语写作;支架式教学;应用实践对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-233

引言

寫作是英语学科中一个比较灵活的板块，故而教师在开展写作教学时，一定要抓住英语学科与初中生固有的特点，在课堂上积极挖掘学生的潜力，提高学生的参与兴趣与写作能力，使学生在不断参与的过程中提升学习英语知识与分析解决问题的能力。

一、采用支架式教学的意义

英语不是我们的母语，学习英语对学生而言具有很大的难度，如果教师课堂教学乏味，仅对学生进行单一的灌输，就容易让学生感觉学习缺少趣味性，还可能形成厌烦情绪，这会影响课堂教学顺利完成。所以，教师要根据新课程标准改革的要求，主动探究新的教学方法，在英语写作课堂上采用高效的写作策略，实现教学目标。为了改变英语写作教学的现状，教师要在教学中融入支架式教学。支架式教学的特征是将构建主义作为理论支撑，设计一种情境，使学生可以在固定的情境中运用材料和一些策略来学习知识。对英语课堂教学而言，这种教学方式可以说是方便的“脚手架”，教师指导学生构建知识体系，同时展现出知识形成过程。支架式教学的主要作用是让学生产生学习兴趣，提高其学习积极性。支架式教学可以弥补传统教学的不足，让学生形成自主写作习惯，进一步提高写作效率。值得注意的是，教师应该在支架式教学中展现出学生的重要学习地位，而不是全部放手不管，教师应该转变自身的角色，变成引导者，这样才可以完全体现支架式教学的优点。

二、在初中英语写作课堂上应用支架式教学的原因

（一）学生的心理特性要求教师必须进行支架式教学

初中阶段的学生对事物已经有了自己的认知和理解，而且不大愿意自己的认知被他人指点，对于周围人提出的意见建议也很难采纳，固执地认为自己是对的。小学三年级学生就开始接触英语这门学科，所以到了初中阶段他们已经逐渐掌握了英语学习的方法与技巧，教师教给他们的以及他们自己领悟的内容已经在他们心中扎根。因此，教师在进行教学改革的时候一定要抓住学生的个性，构建出能让学生自己探索的课堂，支架式教学正好符合这一要求。

（二）英语写作课堂本身的学科特点要求进行支架式教学

英语不是我们的母语，学生学习起来会有一定的困难。而作文本来就是学生学习的一个难点，英语作文更是需要学生有很大的词汇量以及扎实的英语基础。英语写作要求学生要有很强的分析能力以及主动构思能力，具有很强的灵活性。教师在开展英语作文教学时，要从写作课堂本身的特点出发制订教学任务，支架式教学正好符合写作课堂的目的与要求。

三、应用实践对策

（一）切近最近发展区，围绕主题设任务

当前，初中生在英语词汇选择、固定搭配和常用句型应用、英文行文逻辑等方面能力明显不足，书面表达能力和习惯欠佳。所以，优化实施初中英语写作支架式教学，教师首先必须认真分析初中生的写作能力现状和发展需求，针对学生的“最近发展区”，从学生实际出发，梳理各类写作话题和素材，为他们精心选择一些最符合学生、富有趣味、积极健康的写作主题，设计写作任务，帮助他们激发潜在的英语写作能力。

（二）教师在讲解专业知识时一定要主动引导学生去解决问题

由于学校对学生的英语成绩非常重视，教师为了达到学校的期望，提高学生的英语成绩，并不会在课堂上与学生进行过多的互动，只是将与考试有关的专业知识传授给学生，让学生在学习知识之后就死记硬背。具体到英语写作课堂上就是让学生不断积累单词与写作模板。这会造成学生在固有的写作模板下，使其自身的思维受到限制。所以在支架式教学的课堂上，教师一定要为学生设置一些可以进行思考的问题，然后不断引导学生正确、主动地解决问题，使学生在解决问题的过程中不断提高学习成绩。

（三）教学设计

学生在这个环节充当主体角色，教师可以用提出题目的方法搭建“支架”指导学生更高效的思考，帮助学生找到属于自己的学习方式。在教材Detetive Story教学，教师和学生根据阅读文章得到who、what、when和wherre的某些细节信息，通过整理和分析故事中Information about victim和对Informnation about suspect帮助学生更深刻地理解故事内容，对故事的谜团进行猜想，让学生结合猜想运用所学的有关Crimes和Criminals的词汇，应用掌握的直接引语和间接引语来描述所看到的案件。

结束语

综上所述，在组织写作课堂的时候，教师需要主动转变写作教学模式，以学生为教学核心，让支架式教学在初中英语写作课堂中得以运用并科学地设置初中英语写作课程内容，运用多元化的教学模式，让学生对支架式课堂产生兴趣，达到初中英语课堂教学的目的，从而更好地实现新课程改革的英语教学目标。

参考文献

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