微课在初中物理教学中的运用策略

甘文武

摘要：初中阶段，物理是学生未接触过的科目，因此学生在学习过程中需要养成新的学习方式与学习习惯，因此教师在课程讲授前应帮助学生培养学习兴趣以及寻找合适的学习方式。与此同时，物理课程是一门实验科学，其需要严密的逻辑思维，因此学生在学习过程中往往会遇到较多难点，教师为解决这一现象，注重知识讲解的全面性，从而挤压了学生的自主思考时间，进而不利于学生自主学习技能的提升。微课是随着互联网发展而出现的教学方式，其形式灵活且针对性强，因此其可帮助教师有效提高教学效率。为此，教师应积极探索微课在初中物理教学中的运用策略。

关键词：初中处理;微课;教学效率;运用策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-124

随着新课程改革进程的不断提升，教育各方要求教师将高效教学工具运用至教学进程中，从而不断提升教学成效，并且随着教育信息化进程不断推进，微课这一形式进入了教师的视野，其有利于完善现有教学模式。初中物理课程涉及大至宇宙，小至基本粒子间的一切物质运动过程及规律，因此课本的纸面知识以及教师的讲解过程无法帮助学生直观学习课程知识，教师需寻找高效展示工具，将抽象知识直观化，从而帮助学生理解与掌握，进而深化学生对知识的学习以及认知。为此，教师应合理利用微课形式，推进初中物理教学成效不断提升。

一、设置课程导入，激发探索兴趣

课程导入环节是教师运用课程相关知识，引导学生进入学习状态的教学形式，其有助于吸引学生注意力，从而促进其主动吸取课程知识。在初中物理课程中，教师设置导入环节有助于学生建立对课程知识的初步印象，从而减少其因为学习新知识而产生的陌生感。微课时间较短但针对性较强，教师将其作为导入环节，可以有效激发学生探索欲望。为此，教师应结合教学内容选取合适微课设置课程导入，例如，教师在讲解“运动的世界”这一内容时，首先教师选取介绍物体运动的微课视频，从而引导学生初步了解物体运动这一形式，其次教师结合微课视频讲解课程内容，从而帮助学生直观学习课程知识，并加强其理解，最后教师要求学生自主回顾微课视频内容，自主学习课本内例题，由此深化学生对知识的理解与掌握。由此可见，教师将微课视频作为课程导入环节，有助于学生了解本堂课程的教学主题，从而激发其探索兴趣，进而促进其自发主动地学习课程知识，不断提高学习效率。

二、辅助课程讲解，提高课堂成效

在目前的初中物理课程中，教师为保证知识讲解的全面性，将大部分时间留给课程教学，挤压了学生自主思考时间，由此导致课程教学具有机械性。微课以视频形式存在，可以反复观看，并且因为其时长较短，因此教师将其运用至课程讲解环节，可以减少冗余讲解，留有更多时间供学生自主感悟课程内容。为此，教师应合理利用微课形式辅助课程讲解，例如，教师在讲解“多彩的光”这一单元内容时，首先教师要求学生自主学习课本知识，并且标注本堂课程的重点以及难点，其次教师针对学生自主学习过程中出现的重难点，选择合适的微课视频针对讲解，由此可改变过去教师从头讲到尾的传统教学方式，一方面提高教学效率，另一方面可帮助学生查漏补缺，最后教师通过提问学生微课中出现的内容，了解学生对知识的掌握程度，随后进行针对性讲解。由此可见，教师运用微课辅助教师讲解过程，可减少重复讲解，从而不断提高课堂讲解效率，并且此方式具有较强的针对性，有助于课堂成效的不断提升。

三、引导总结回顾，提高复习效率

在新课程改革进程中，教师有意识改进课堂讲解方式，但是忽略了课程的总结与回顾过程，从而不利于学生梳理知识框架，进而导致其知识掌握不具有条理性。总结与回顾是复习的重要环节，是学生深化知识了解与掌握的重要手段，与此同时微课以视频形式存在，学生可在观看过程中调整进度，由此可促进其复习效率的有效提升。为此，教师应运用微课视频引导学生总结回顾，例如，教师在讲解完“物体的内能”这一课后，首先要求学生自主回顾课程内容，并且构建知识框架，其次教师在课程结束前五至十分钟播放关于本节课内容的微课视频，要求学生在观看过程中补全知识框架，最后教师将微课视频发给家长，学生在课后复习过程中，结合其学习程度针对性观看微课视频内容，由此可帮助学生巩固课程知识。由此可见，教师将微课视频作为学生复习的重要手段，有助于学生根据学习情况调整复习进度，由此可不断提高课程的复习效率，从而保证学生全面且清晰地掌握课程内容，进而不断提高其学习效率。

综上所述，首先初中物理课程是一門新出现的课程，并且受其学科特性影响，学生在学习过程中容易感知到难度而产生退缩心理，其次新课程改革进程要求教师不断创新教学方式，合理利用新型教学工具，最后微课是随着互联网发展而出现的课堂形式，可有效弥补传统教学方式短板。为此，教师应充分认知物理教学难度，顺应新课程改革要求，合理利用微课形式，从而促进物理课程进入良性发展之中。

参考文献

【1】谢玉凤.试论微课在初中物理教学中的运用策略[J].中学理科园地，2016，12（003）：28-29.

【2】杨芳华.试论微课在初中物理教学中的运用策略[J].课程教育研究，2017（7）.