小学语文写作教学策略探究

刘川

摘要：本文立足于小学语文教学的实际情况，从“写作专题，激发学生想象能力”“联系实际，助力学生言之有物”“问题引导，活跃学生创作思维”三个方面出发，对如何构建高效写作教学，深化学生素养进行分析与探究。

关键词：语文;写作;教学探究;人性课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-42-069

前言

写作是教育教学最为重要的板块之一，直接考查学生的基础素养与实践运用能力，但在实践教学的过程之中，明显可见学生逃避写作，这是因为学生没有完善的写作素养，这就需要任课教师在实践教学的过程之中提升学生写作兴趣，激发学生写作欲望，助力学生能够充分思考。当然，想要实现这一点并非易事，随着专题课堂的逐渐深化，让学生能够在良性竞争之中思考探究。充分总结不足，讲解命题的相关技巧，并以此全面促进学生养成良好的作文水平。想要全面提升学生的写作水平并非一朝一夕就行能形成的，任课教师还要充分开拓自身的教育教学的手段，让学生形成在无形之中学习，充分提升自身学习兴趣，以此真正带动学生写作思维的开拓，为写作开辟一条全新道路。

一、写作专题，激发学生想象能力

在以往教学过程中，能够明显发现学生忽视对于写作专项教学，这就会造成学生在内心深处轻视写作、逃避写作，长此以往会极大地影响学生的写作欲望。这就需要任课教师在实践教学的过程中激发学生思维，注重对于写作思维的深度延展，挖掘学生写作热情。在学习《西门豹治邺》时，笔者为了使学生了解西门豹治邺的事迹，知道西门豹是怎样解决巫婆豪绅的，让学生顺利写出文章读后感，在教学中为学生设置了問题：西门豹来到邺地看到了怎样的景象？什么原因导致邺地发展停步不前呢？巫婆是怎样欺骗大家的？西门豹是如何惩戒巫婆和豪绅的？你从中得到了怎样的启发？学生带着问题对课文进行了深度思考，了解了课文的主要内容，获得了更多的阅读感受，围绕文章主旨写出了条理清晰、思考深刻的读后感。

二、联系实际，助力学生言之有物

写作不仅仅是应试教育的一大板块，更是生活之中的重要组成部分，任课教师需助力学生能够融汇于实践，真正实现我以我手写我心，让学生能够在写作中记录自己的真情实感，挖掘写作素养，助力学生能够言之有物，寄之以情，让每一位学生都能爱上语文课堂，深化写作思维。此时任课教师可以指导学生联系自己的家乡写一篇小作文，有学生写道：“农村的秋天充满丰收的喜悦，稻田都是金灿灿，家家户户都洋溢着丰收的喜悦，整个村子似乎也被描绘成金色，我们躺在高高的谷堆上，红霞挂满天空，这样的美景让人难忘。”还有学生写道：“我家乡在北京，那是一个历史底蕴深厚的城市，那里有美丽的天安门，有历史丰富的博物馆，还有各色各项的小吃。我们可以行走在鼓楼门前，听着隐隐传来的京剧声音，微风拂面是十分幸福的。”这样一来，学生能够基于生活进行创作，真正实现言之有物，让写作更具深度，让写作更具人文热情。

三、问题引导，活跃学生创作思维

对于写作教学的深化只靠单纯讲授是远远不够的，这就需要在实践教学的过程中，可以运用问题引导的方式，层层指导，为学生做好教学指引作用，真正为学生语文思维奠定良好基础，全方面解析学生写作之中常常出现的失误，助力学生能够充分活跃思维，实现写作能力与写作素养的充分提升。如有些学生在写“榜样”主题的论文时会写某个动物是自己的榜样，这实则有待商榷。此时任课教师可以提问：“你认为什么是榜样呢？”学生会回答：“作为仿效的人或事。”那只是描述某种动物美丽，显然是没有凸显榜样的精神力量，是不是无法反应作文核心呢？所以在创作的过程中，你认为应该如何撰写榜样呢？这样一来使学生能够明白榜样写作需要通过具体人物的具体事例为切入点。此时他在作文之中写道“钟南山院士是我们的榜样，医者仁心救死扶伤，医生不仅仅能够免去许多人的病痛，更能在祖国危难期间起到重要作用，恰如疫情防控期间只身折返的钟院士，这些都是镌刻在我们脑海之中的一盏明灯，催我们不断进步。”这样一来，通过联系生活丰富学生阅读头脑、设置问题深化学生阅读程度、组织训练增加学生阅读积累，打开了学生写作思路，扎实了学生写作基础，提高了学生写作能力。

结束语

综上所述，对于学生写作能力的提升不是一朝一夕就能实现的事情，这就需要任课教师能够设定多元化的教学课堂，助力学生能够充分思考写作之美，让写作真正融汇于实践创作的过程之中，以此实现多教师需要更新教育理念，勇于对新方法、新模式展开理论探索和实践运用，结合实际情况进行灵活运用，从而全面提高学生的语文素养。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文写作教学策略探究”这一重要课题，以期真正实现深化学生素养，落实学生的写作水平。

参考文献

[1]辛亚宁. 小学写作教学的主要问题及对策初探[J]. 郧阳师范高等专科学校学报， 2013， 33（004）：51-54.

[2]毛瑞雪， 何笑秋. 让写作课精彩起来——浅谈多媒体在小学写作教学中的应用[J]. 科技创新导报， 2018，01（22）：155-155.