高中美术灵动课堂构建方法论述

郑勇明

摘要：在教育教学日新月异的現状下，学校逐步将发展学生综合素质作为首要任务，而美术课程则是发展学生美术鉴赏以及艺术素养的根基。也因为高中生对认知美术的观念并不全面以及现阶段教学不够重视美术教学等原因，高中生的创造力和创新性才变得越来越局限。因此，教师更应该着手于此，不应该再墨守成规，应追随新的教育理念，合理利用情景教学，将课堂变得和谐灵动，开阔学生视野，丰富体验，培养综合素养、激发审美以及给学生建立正确的人生观。

关键词：灵动课堂;高中美术;构建方法

引言：德智体美劳如今是人类社会教育的根本，现阶段的教育是需要培养学生的全方面的综合素养。而高中时期对美术的学习往往都是十分有限的，大部分学生只能通过学校的美术课程学习。因此教育工作者就应该积极克服现阶段美术教学的问题，尽可能给学生营造出灵动的课堂氛围，打破原始思维的禁锢，开拓创新性和创造力。教师不应仅传授课本上的内容，而是需要通过美术课程激发学生的审美，让学生学会自主创造和学习，学会如何感知美和如何创造美。

一、高中美术教学的现状

在应试教育的影响下，与涉及高考分数的语数外相比高中美术很容易被大部分学校忽视，从而造成美术课程的课时安排少之又少，进而使美术教学变得举步维艰，家长学生乃至于教师往往会忽略了美术学习，使美术教学一直滞留在原地。美术教育对施教者也有着很高的要求，需要有符合社会时代要求的教育观念和对美术的重视和见解，现在的部分美术教师往往未能达到要求，致使美术课堂乏味无趣[1]。无论任何时期，大部分同学都对美术有着强烈的好奇心和尝试欲。而高中时期学生往往因学习压力致使美术兴趣被忽视，逐渐地失去热情，大幅度降低了美术教学的效率。

二、高中美术灵动课堂的途径

在熟知现阶段高中美术的情况下，怎样才能构建出灵动的课堂呢，可以重点围绕针对教师的教育理念、课堂的总体氛围以及开发学生综合素质。

（一）完善教学理念，提高教学质量

身为一名优秀的高中美术教师，需时刻了解教育政策变动，了解自我和学生的情况，有效地结合当下政策和实际情况完善教学理念。高中美术教学的必要条件就是在课堂上坚持以学生为本，身为美术老师，应清晰地认识师生之间的关系，营造出轻松愉快的课堂氛围。

作为美术教师，自身的艺术涵养也是十分重要的，仍需要坚持学习不断学习提升。如今是科技时代的社会，有益于提升教学效果的信息技术手段也层出不穷，比如多媒体，可以利用多媒体将美术作品以图片、视频以及音乐展示出来，给学生带来视听冲击。例如，在学习人教版高一美术《凝神造像-中国传统雕塑》时，可以将多媒体用于鉴赏雕塑，给学生播放雕塑的制作过程的视频，有助于学生从根本开始了解雕塑的形成，可以给学生播放大量雕塑优秀作品，学生可以直观感受雕塑的魅力，改变原本的思维观念。多媒体也告别原始美术课堂的死板，使学生身临其境，加深了印象以及提升了学生的鉴赏效率。

（二）运用情景教学，激发学生想象

在现今的高中美术教学中仅靠教师一味地讲解，学生的收获可谓微乎其微，但教师提出一些相关问题，加大学生的参与感，使其从被迫接收到主动思索。设置问题是打开想象力空间的大门的钥匙，思考问题便可以将学生代入到相应的情景之中。教师将任务和实际活动融入到日常的教学过程中，根据课程内容设置问题或着提出话题并加以指引，学生可自由讨论，解决问题或了解话题。在整个过程中有助于学生活跃思维，展开无限想象[2]。

例如，在学习人教版高一美术《如何鉴赏美术作品》时，教师可以询问学生：美术和艺术是否一样？鉴赏和欣赏有没有区别？学生在专研查询问题的过程中，问题也会迎刃而解，学生自然而然就发现了美术不等同于艺术，艺术还包含例如文学、影视等其他形式。接下来可以着重讲解美术鉴赏，可以将想象力融合课本上的例图体验对美术作品的线条、造形和色彩的感知。再引导学生阐述对作品的理解和认知，不仅提高了师生之间的互动性，学生从中也学会了鉴赏美术作品的基础，并加以运用。

（三）生活教学，综合发展学生

美术属于艺术性学科的一种，往往其源于生活又高于生活，是情感和艺术修养的表现形式。在高中美术教学的过程中教师可以把知识与实际生活融合在一起，可以给学生带来新的灵感和认知，培养学生的鉴赏力和观察力，丰富学生体验，挣脱思维局限的束缚，开阔学生视野，得以多方面的发展。

例如，在学习人教版高一美术《美在民间-中国民间美术》时，可以向学生展示剪纸、皮影和风筝等多种表现形式，再解释民间美术的由来和发展，然后引导学生探索生活中的民间美术[3]。然后在课堂上分享学生们的寻找成果，进行分组合作，每组制作出民间美术作品，最后各组互相进行评价。可以借此让学生了解美术与生活之间的距离，激发学生审美能力，提高动手能力，留意到身边的美好事物，也保障了学生的身心健康全面发展。

（四）创建灵动和谐的课堂氛围

课堂教学是检验和体现教学效果的“战场”，课堂的氛围怎样才可以变得轻松愉悦呢，其根本在于师生之间的有效沟通和学生对美术的兴趣。在教学过程中，良好的互动和沟通基于教师对学生的尊重，教师一直坚持以学生为本，更有利于创建和谐灵动的课堂氛围。对于美术作品每个人都有独特的认知和理解，对美和艺术的想法也都没有对错，教师应多与学生沟通，更真切地了解学生真实想法，多鼓励学生思索和创作，既可以减少师生之间的距离感，同时增加了学生对美术的热情和喜爱，同时培养了学生的洞察能力和想象能力，也可以使学生从繁重的课业得到一丝慰藉。

结束语：总而言之，高中美术教学的羽翼尚未丰满，仍需要高中美术教师不断提升自我的艺术涵养和更新教育理念，合理运用信息技术和情境教学，有效地与学生沟通，建立起和谐灵动的课堂。使学生在课堂和生活中发现美、鉴赏美、创造美，不断激发学生的创造力和创新性，提升美术学习效率并缓解学习压力

参考文献：

[1]李玉华.探究高中美术的教学问题及灵动课堂的构建途径[J].考试周刊，2020（91）：153-154.

[2]朱红梅.借助生本理念构建高中美术灵动课堂[J].休闲，2019（07）：218.

[3]吕慧.核心素养下高中美术高效课堂的构建研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（02）：20.