高中化学培养学生核心素养的策略探究

2021-11-11 18:24:34韩媛媛
三悦文摘·教育学刊 2021年40期
关键词:高中化学核心素养

韩媛媛

摘要:近年来,随着《普通高中化学课程标准》《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等文件的出台,学科核心素养已成为教师教学工作的重点。在此背景下,高中教育工作者要把握当今教育主题,立足新高考、新标准、新教材、新要求,转变以往的教学形态,提升课堂的深度与广度,从而给予学生别样的学习体验。基于此,本文以高中化学为研究主体,从教学内容、教学形式两方面入手,以期为广大学者后续研究提供有价值的借鉴。

关键词:核心素养;高中化学;教学策略探究

当今教育背景下,聚焦素质教育,培养学生学科核心素养已成为高中教育工作者开展教学的关键。化学作为一门自然学科,主要对物质构成、物质性质、物质运用等方面进行研究,其目的在于帮助学生明确事物的本质,使其树立正确的化学观念,能够客观地看待事物发展。传统的教学模式下,教育工作者常常会采用“讲授+练习”的方式进行知识传授,将化学元素性质、元素构成等知识以文字、影像的形式展示于学生。这种教学模式虽然能保证教学进度的统一,但学生能力间的差异往往难以深入解读化学知识,在一定程度上影响了自身学习质量。对此,教育工作者要明确素质教育的基本要求,完善现有的教学形态,从而促进学生能力、素养的协同发展。

一、设计有效问题,培养学生科学探究意识

问题作为教育工作者推动教学工作开展的重要环节,其不仅能缩短学生融入课堂的时间,提升教学效率,而且多元化的问题能够帮助其掌握现阶段学生能力、认知,为后续针对性教学方案制定提供参考。

例如,在带领学生复习“化学原电池”相关知识时,可在本节课教学目的的基础上进行延伸,并设计理论、实验导学问题,培养学生良好的科学探究意识。开展教学时,我们可借助多媒体向学生展示原电池在生活中的应用,并结合生活情境设置多个导学问题引导其进行思考,如:我们日常所用的电是怎么来的?其原理是什么?学生思考过程中,我们可借助多媒体向学生展示常见的发电方式(水力发电、火力发电、核能等),并将工作原理以模型动画进行播放,让他们总结反应过程能量的变化(化学能—热能—机械能—电能)。在该教学环节中,我们还可借助思维流程图,将常见的几种原电池结构进行罗列,让学生根据反应产物梳理这几种结构的优缺点。在此基础上,还可引入绿色化学理念,让学生思考如何将化学能直接转为电能,以此调动他们的化学思维,为后续实验教学奠定基础。

其次,我们在带领学生复习过程中可借助“铜锌原电池”的实验,将实验过程以图片、视频等形式展示于学生,让其观察锌片、铜片在溶液中产生的现象,并思考这一现象产生的原因及原理。不仅如此,我们还可收集常见的道具,制作简单的原电池,设置以下几个导学问题,鼓励学生进行思考实验:

1.指针偏转说明了什么?

2.该环节涉及了哪些化学反应?

学生思考过程中,我们还要整理学生的想法,并通过实验模拟辅助他们进行验证,发挥学生课堂主人作用的同时,提高课堂教学成效。

二、立足媒体技术,强化学生化学思维

(一)利用媒体技术模拟实验

互联网技术作为当今教学工作开展的主流,其展现了良好的育人价值,既实现了课内外知识的有效整合,又改善了以往的教学氛围,为学生提供了别样的学习体验。对此,教育工作者要探寻媒体技术与化学课堂之间的联系,立足教学内容、课程标准开展“线上+线下”的教学模式,强化学生化学思维。

例如在讲解“烃的衍生物”相关知识时,我们可借助线上仿真实验系统,结合影像、实验,帮助学生了解各个官能团的性质及转化关系。对于一些危险实验,我们也可鼓励学生自主“操作”,通过“实际操作”,总结实验注意事项,加深对化学知识的印象,提高应用能力。

(二)利用媒体技术演示实验

以“乙醛的银镜反应”实验为例,开展教学前,我们可制定实验项目书,设置多种类型的项目任务,引导学生自主进行实验操作,而媒体技术的优势也由此展现。比如,有的学生没有采用水浴加热/氨水滴加过量,导致实验出现“爆炸”;有的学生没有清洁试管,导致试管产生黑色疏松的沉淀物。在这种直观现象的引导下,学生能更好地总结“失败经验”,并在不断思考中明确实验注意事项,借此提高自身学习质量。

三、结语

综上所述,当今教育背景下,高中化学教育工作者应当正视目前教学存在的问题,并围绕素质教育的核心内涵,转变传统教学思路,充分发挥现有的教学资源与教学手段,提升课堂温度,发散学生思维,打造趣味性、知识性兼备的化学讲堂,提高教学工作针对性与指向性,进而促进他们化学能力、化学素养的相互渗透与转化,真正落实素质教育的根本任务。

参考文献:

[1]马占福.基于学科核心素养下的高中化学课堂建构[J].青海教育,2020(12):49-50.

[2]何丽萍,李梅.核心素养视野下高中化学教学模式分析[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年中小学教学改革创新研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科學研究所,2020:2.

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