文化差异视域下高校日语专业跨文化交际意识培养对策

陈丽

摘要：随着全世界经济、文化等各个方面的加强，跨文化意识的培养成为语言教学的重要内容。在本文的论述中，笔者以日语教学为例，主要从跨文化交际意识的定义、内容、重要性以及培养学生跨文化意识的策略四个角度論述此部分内容，旨在为推动日语教学的进一步发展建言献策。

关键词：文化视域;文化差异;高校日语;日语专业;跨文化意识;培养对策

众所周知，在开展日语教学的过程中，高校应注重培养学生的跨文化意识，减少他们语言学习的阻力，促进学生综合语言表达能力的增强。在实际的执行过程中，高校应遵循相应的教学规则。比如，在日语的教学中，教师应遵循《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》的要求，应注重培养学生的“跨文化交际能力”和“文化理解能力”。为了落实这些要求，促进学生日语综合学习能力的提升，笔者注重结合实际的教学状况，从以下几点进行探究：

一、跨文化交际意识的定义

跨文化交际意识是指在语言产生的文化背景，因语言文化之间的差异性认知，而产生的意识形态方面的差别，即为跨文化意识。为此，在跨文化意识的培养过程中，教师既需让学生掌握基本的语言表达技巧，又要使他们了解语文背后的文化，比如风俗习惯，或是语言特色等等，促使学生更为立体地掌握相应的语言知识，增强学生的综合语言表达能力，提升学生交流的顺利性和精准性。

二、跨文化交际意识的内容

（一）灵活处理突发事件，促进交流的正常进行

由于交流双方受到文化、地域以及民族的差异的影响，两者在交流过程中难免会出现交流误解的状况。如何打破这种状况，或者是如何从根本上消除这种理解？高校可通过展跨文化意识培养教学，消除学生在文化认知上的差异，并灵活地解决上述问题。

（二）让学生正确地倾听、表达

在双方的交流过程中，倾听的一方需要结合发言一方的内容进行针对性的回应，并结合交流的重点问题，提出肯定或是异议的回答，从而让交流更为高效地进行。与此同时，如何让倾听的一方在合适的时机表达个人的看法？通过培养学生的跨文化意识，教师可让学生把握与对方交流的节奏，掌握表达个人看法的时机，促进他们综合表达能力的提升。

（三）合理地询问对方表达意思

在交流的过程中，部分学生难免因为交流者语言习惯，比如语言的省略，无法理解对方的状况。对此，一些学生往往会按照个人的理解，与发言者进行交流，导致一些不必要的误会。在面对这种情境时，学生可根据个人掌握的关于跨文化意识中的知识，进行试探性地交流，真正让发言者在理解学生表达意思的同时从不同的角度进行表达，促进交流的顺利进行。

（四）培养学生的共情能力

在实际的日语教学过程中，部分学生存在只是围绕自我发表语言的思维，并不注重从他人的角度进行探讨，导致最终的交流效果差强人意。在培养学生跨文化意识的过程中，教师注重从培养学生的共情能力，即让学生从交流对方的角度思考，真正在理解对方所思所想的前提下进行更为精准和深入地表达，促进他们交流水平的提升，培养学生的共情能力。

（五）掌握对方交流的中心点

为了让学生在交流的过程中掌握对方表达的中心点，教师一方面需让学生了解交流者的固有文化背景，比如当地的语言特点、风土人情以及自然环境等等，另一方面使他们了解交流者的动态文化背景，比如对方新的语言形式，或是文化内涵的产生，掌握对方表达的核心观点，促进学生综合交流能力的提升。

（六）在了解对方语言特征的基础上，平等地交流

众所周知，中日两国由于地域、历史、经济等多方面因素的不同，导致他们在文化上存在较大的差异。在培养学生跨文化意识的过程中，教师需要让学生了解中日双方在文化方面不同的基础上，更为深入地掌握日语的表达特色，更为平等、高效地与对方交流。

三、培养跨文化交际意识的重要性

（一）实现无障碍沟通

语言的产生根植于文化。不同国家和民族之间的文化不同，他们语言中的文化意蕴也千差万别。在开展不同区域的交流过程中，学生只有掌握了各个区域的文化，才能理解语言背后的真正含义，消除不必要的交流误会，实现无障碍沟通。

（二）响应政策的号召

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，我国各大高校需重视语言教学，并通过多种方式拓展外语人才的国际视野，让他们在学习中掌握相应的国际规则，真正打造一批具有国际视野的高素质人才。通过培养学生的跨文化意识，高校旨在相应国家的号召，真正打造一批高素质人才，推动我国在外经济、政治、文化等方面的全面发展。

（三）促进中日贸易发展

中日之间具有一定的文化相似性和地缘优势。加之，中日贸易往来的不断加深，对于日语专业人才的需求逐渐增大。为了适应这种状况，以培养学生的跨文化意识目的，以结合本校的实际条件及相应国家的相关政策抓手，高校在重视日语教学的同时，注重采用合理的方式开展教学，让学生在掌握基本语言技巧的同时，促进他们跨文化意识的增强，提升学生的综合语言素质，为中日贸易往来源源不断地提供高素质人才。

四、培养学生跨文化交际意识的策略

（一）转变功利性日语教学思想，构建情境性的语言授课模式

在现阶段的日语教学过程中，部分教师及学生存在较为严重的功利教学心理，即存在严重的考证心态，并不注重夯实语言基础，更不注重对日语背后文化的深入探究，导致学生的日语综合表达能力水平低。为此，教师需要转变功利性的日语教学观念，从日语的特点出发，结合相应的日语教学理论，构建社会参与、语言交际、文化情感相融合日语情境授课模式，让学生真正了解日语背后的文化内涵，促进他们跨文化意识的形成。比如，教师在开展跨文化意识的教学过程中，可结合相应的日语教学内容适时地融入相应的文化场景，比如茶道、花道等等，让学生加深对日本文化的认知，拓展他们的日本文化视野。

（二）优化日语言教学空间，提升学生的跨文化认识水平

本文的优化日语语言教学空间注重组织多种实践性的活动入手，让学生真正融入其中，促进他们跨文化认识水平的提升。在实际的执行中，教师可从如下角度入手：角度一，组织生生之间的实践活动。教师可组织学生进行日语情景剧的排练，或是以小组的方式让他们进行茶道表演，真正让学生在进行上述内容的实践中，深入解读相应的日语文化，促进他们跨文化意识的提升。角度二，开展校企合作实践。为了让学生更为直观地理解、运用个人掌握的跨文化知识，教师可结合本校的实际适时地开展相应的校企合作，让学生真正走入日本企业，参与相应的工作，使他们在具体的工作中加深对日本文化的理解。角度三，开展个体性实践。教师可定期向学生推送相应的日语影视作品，或是图书，让学生在赏析这些内容的过程中以文字的方式表达对日本文化的认知，让学生在深入思考的前提下获得跨文化认识水平的提升。

（三）從教师和学校双角度入手，促进教师跨文化教学能力的提升

教师是日语教学的主体，对学生跨文化意识的形成具有重要的作用。为此，教师需提升个人的跨文化教学能力，进而更为高效地进行日语教学，促进学生语言交流能力的提升。在实际的执行中，笔者认为可从教师与学校两个角度入手，促进教师跨文化意识教学能力的提升。

在教师方面，首先，教师需深入了解中国文化和日本文化，并寻找两种文化的相同与不同之处，从而更为高效地进行跨文化意识教学。其次，教师需树立学习意识，跳出个人的教学舒适圈，真正从时代的发展角度入手，学习各种新的日本文化，并在实际地与日本人的交流过程中，真正加深对日本文化的认知，促进日语实践教学能力的提升。最后，教师需具备反思意识，一方面可从与学生的互动中发现日语跨文化教学的漏洞，另一方面可在教学之后梳理整个教学流程，发现、改正教学的漏洞，构建出具有趣味性和时效性的跨文化课堂，激发学生的学习热情，促进他们语言综合表达能力的提升，增强教师的跨文化教学能力。

从校方而言，学校可构建相应的日语教师培训体系，促进他们跨文化意识教学能力的提升。在实际的执行过程中，学校可从如下四方面入手：方面一，构建多种形式的实践活动。学校可结合实际的状况，灵活设置不同的实践互动活动，比如日本见习、专家讲座、案例学习以及出国深造等等，促进教师跨文化意识教学能力的提升。方面二，构建日语跨文化研究小组。学校可结合校情构建跨文化研究小组，定期组织日语教师进行相应跨文化教学方案的探讨，让他们在交流的过程中取长补短、相互促进，提升本校日语教师队伍专业教学能力。方面三，构建跨文化教学考核机制。为了提升日语教师对跨文化意识教学的重视程度，学校可构建相应的考核体系，并以教师的跨文化理论知识储备以及综合实践技能为依据，定期考察教师的教学状况，并将这些考察状况纳入教师的日常考核中，激发教师的跨文化意识学习热情。

（四）优化日语教材，为培养学生的跨文化意识提供知识支持

在优化日语教材的过程中，教师需要遵循由浅入深的原则，逐步提升学生的跨文化意识。在基础教材的内容选择上，教师融入一些通俗易懂的日本文化，比如日本的饮食文化、艺伎文化等等，让学生对日本文化形成浅显的认知。在此之后，教师可引入难度性的知识，比如，日本文化与中国文化在价值观、思维方式以及风俗习惯的不同等等，让学生了解中日文化的差异，促进他们跨文化意识的增强。此外，教师可借助信息技术构建多种形式的日语题材呈现形式，比如制作微课，或是构建相应的网站等等，满足学生多样化的日文化学习需要。

总而言之，在培养学生跨文化意识中，高校教师需从心理上认知“打铁必须自身硬”的理念，还应从具体的教学实际入手构建多种形式的授课模式，真正调动学生的日语学习热情，让他们感受中日文化的差异，加深对日本文化的认知，促进学生跨文化意识的形成，提升他们的日语表达能力。

参考文献：

[1]范冬妮.基于跨文化交际培养的民办高校日语专业教学模式改革研究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2020（06）.

[2]罗小丽.高校日语专业跨文化交际能力培养模式研究[J].大众文艺，2021（04）.

[3]韩晶.跨文化交际能力的培养对策研究——高校日语专业基础阶段[J].决策探索（下），2021（02）.

[4]王宇南.高校日语专业中的日本文学教学与大学生跨文化交际能力的培养[J].财富时代，2021（02）.

项目基金：本文系西安翻译学院亚欧语言文化学院《基金项目名称：陕西省一流专业建设项目》日语专业（项目编号：X-YLJS201701）的阶段性研究项目。