小学班主任班级管理工作中如何渗透德育

尹会香

摘要：现代小学班级管理工作中，德育工作的重要性不言而喻。德育工作是推动小学生健康发展，塑造其道德情操的重要途径。所以，小学班主任在班级管理工作中，需要有效的渗透德育要素，在两者巧妙结合的状态下，推动小学生全面发展。基于此，文章将立足于小学班级管理工作，对如何在其中渗透德育进行分析探讨。

关键词：小学教育;班主任管理;德育

俗话说，师者，所以传道授业解惑者也。对于小学班主任来说，教书育人是本职工作，但在教育改革任务推进的当前时代，小学班主任也需要对教育工作及管理工作加以进一步的深化。要立足于学生自身，贯彻以人为本的教学思想，有效推进德育教育。以创新性的教学理念、教学模式，推动小学生德育素养的全面发展。

一、加强与学生的合作，提升德育意识

生本课堂所倡导的教学思想在于师生平等。在一个小学班级中，班主任与学生都是不能缺少的主体。两者需要组成完整的共同体，才能够推动班级的稳定发展。所以，在班级管理工作中，班主任需要践行以人为本的教育思想，要与学生构建和谐平等的师生关系，加强与学生之间的合作，提高学生的班级地位。在这一背景下，进一步渗透德育思想，培养学生的德育意识。在日常教育工作中，班主任需要给予学生全面的尊重以及关心，要了解学生的生活，要倾听学生的心声，要针对性地为学生提供辅助，辅助学生拟定学习计划以及发展计划，让学生在教师的引导下，逐步强化自身的自我管理能力以及自我约束能力。并且班主任可以在班级中成立班干部团队或者组织学生成立互帮互助小组。但是，在组建班干部团队时，班主任一定要遵循民主性原则，要带领学生通过民主投票，公开唱票的方式，决定班干部的人选，而不能独断专行的设定。如此一来，既无法发挥班干部的权威性，同时也会导致学生与班干部群体彼此之间产生矛盾。而在互帮互助小组教学推进的过程中，学生能够感受到帮助他人的快乐，能够体会到被别人帮助的温暖，从而推动自身身心及思想的健康发展。在合作中不断地提高自身的分享能力、合作能力与互助能力，有效强化奉献精神、团队意识及德育思维。

二、发挥班主任的作用，提升德育素养

班主任可以说是小学生在校期间内接触最为频繁的教职工。并且，很多小学生对于班主任都会产生较高的信任感以及依赖感，甚至存在唯班主任的命是从的思想、很多时候。学生家长也会表示，孩子听班主任的话要比听自己的话更多、由此可见。班主任的一言一行、一举一动都会对小学生形成潜移默化的影响。基于这一前提，班主任必须要发挥自身的榜样力量，强化自身德育素养的过程中，对学生形成正确的感染，使之也能够逐步提高自身的德育认识，全方位的在班级管理中渗透德育要素。

俗话说，没有规矩不成方圆，每一个班级都会设定相应的管理制度。而针对所设定的管理制度，班主任也要一同遵守，绝不能出现双标的情况。简单举例，针对班级管理制度中的不迟到不早退，班主任也要与学生站在平等的地位上，共同遵守，不能随意迟到，不能无故的旷课。用自己的一言一行，获取学生的尊重与信服。再比如在日常工作或学习中，班主任都要规范自己的言行举止，面对于学生对自己的帮助要及时表达感谢，面对自己的同事领导要团结友爱，要予以尊重。在生活中，班主任一定要控制不良的行为举止，如抽烟说脏话或者面对事情时过度的脾气暴躁，用良好的形象为学生树立一面干净的镜子，在礼貌待人温和处事的过程中，激发学生的真善美。

三、德育联系实际生活，滲透德育思想

德育与生活之间具有极为紧密的联系。并且德育教育的本质也在于要强化学生的德育认识、德育思想，规范学生的行为举止，培养学生的德育素养。所以，在小学班级管理工作中，教师需要将德育渗透到学生生活的方方面面。在教学之余，班主任可组织学生开展德育主题的相关活动，如读书汇报活动，征文比赛活动或情景剧表演活动。在时间较长的节假日，班主任也可带领学生们进入社会开展公益活动，在亲身体验的过程中，让学生感受到予人玫瑰手有余香的意义，培养学生的奉献精神，激发助人为乐的思想，从而促使其德育素养及实践能力的进一步提高。

四、结语

综上所述，在小学班级管理工作中，很多班主任会受到固有教育思想的局限，将班级管理工作定性在学分管理、学习管理方面，忽视了德育的重要性。但随着教育改革事业的进一步深化，德育的地位逐渐提高。所以，小学班主任需要加强班级管理与德育的彼此融合，在班级管理中渗透德育。通过与学生合作发挥自身榜样力量，加强德育与生活联系的方式，逐步提升学生的德育认识，渗透德育思想，并强化学生的德育素养。

参考文献：

[1]罗雪婷.道亦有道 德者居之——试论班主任如何在班级管理中渗透德育教育[J].考试（教研版），2012（003）：119.

[2]覃美芳.浅谈日常小学班级管理工作中如何渗透德育教育[J].成功：中下，2017.