林江文
摘要:对初中数学课堂教学进行科学评价,能够促进学生成绩的提升。数学是初中教学的重要内容,在核心素養为指导的当代教育中,数学课堂的教学内容不能继续以简单的知识作为重点,而是要注重学生的综合发展。这也就要求对数学课堂进行更加科学、全面的评价,来为教学质量保驾护航,促使教师更加注重学生的学习情况以求将教学结果与评价标准相一致。本文以核心素养为背景,结合笔者多年的实际教学经历,浅谈几点对数学课堂进行教学评价的策略,以期对初中数学的教学效果有正面帮助。
关键词:核心素养;初中数学;教学评价;策略分析
初中数学在培养学生素养的带动下,进入了全新的教学局面,一改以往以分数判高低的教学姿态,转而将培养学生综合能力放在了教学前沿。在教学评价上做出的调整,更是对初中数学的教学工作进行诊断,以保证初中数学能够真正实现以学生素养为培养目标。数学老师需要重视评价在教学过程中的作用,让教学工作能够沿着评价这条螺旋梯快速上升,达到培养学生核心素养的顶端。
一、分层式教学打开师生的评价僵局
初中生年龄较小,其性格状态还处于较为活泼的阶段,这个年龄段的学生更加喜欢积极活跃的气氛。但笔者的教学经历中,总会有一部分学生是寡言少语的,还有部分学生课下比较活跃,课上就明显没有精气神,这样也导致学习成果上的不同。笔者通过尝试分层教学,对这部分同学进行积极肯定的评价,来引导这部分学生在课堂上走出不良的学习状态。
比如,在讲解平均数的意义时,笔者按照教学设计对学生进行引导,对于成绩较为优异的学生,笔者是安排他们对比较复杂的数据进行求平均数的计算,这部分学生一般都比较自信,在课堂中回答的问题准确性较高。对于在课堂上不是很活跃的学生,笔者安排他们对比较简单的数据进行计算,这部分学生表现得会比较紧张,对于给出的答案也没有自信。笔者通过鼓励,在言语上语气比较平缓。当学生给出正确答案时及时给予肯定,帮助他们建立自信心。当学生的答案有出入时做出适当引导,比如说:“与老师答案不一致,是不是老师算错了,那我们再一起算一算”。这样会减轻学生的负担感,在感觉上会觉得老师与自己站在一起,是与自己同行的,并不是一个人站与大家不同。这样的分层评价相比于以往直接给出正确或错误的做法,更能打开师生之间的交流局面,让学生愿意与教师沟通。
二、建立学习小组建立自评互评氛围
在初中数学的教学中组建学习小组,能够帮助学生在小团队中自省自查,并且对别人提出的观点进行审视,培养学生评价能力也能够促进其对知识进行合理批判和深度探究,养成主动学习的好习惯、好意识。
比如学习18、19章时,这部分内容都是关于四边形的,主要内容都是在讲述四边形所具备的性质,以及判定的依据,课本中有许多关于性质的证明过程,笔者安排学生进行小组之间的竞赛,根据教学内容,将学生分为:平行小队、矩形小队、菱形小队和正方小队,每个小组分别对自己选中的图形对性质的证明过程进行讲解,小组内选出代表在课堂中进行讲授,其他小组做出评判。在为竞赛进行准备的过程中,小组内会对知识进行梳理,一起探讨该怎么进行讲述,各述己意,进行小组内部的优胜劣汰,将好的想法进行整合,最终形成小组意见。小组之间的互评又再一次进行思维上的碰撞,进一步对各方面,包括讲述思路、讲述人的状态等进行调整。经过这样的层层评价,能够让学生在小团体中得到全面提升。
三、改变教学重点注重数学思维评价
长时间的应试模式,让教师的教学思维习惯于以提高成绩为重,没有意识到提升学生的综合素养,对提高成绩是一劳永逸的。在最新教育思想的指导下,初中数学教师需要清楚地认识到,就数学学科来说培养学生的数学思维要比直接进行知识输送更容易拔高考试成绩。
比如在统计图的学习中,部分学生能够认识到统计图有自身的优点,在对不同数据进行统计时需要结合统计图的特点,来选择是用扇形图还是柱形图等等。学生能够将知识进行自动整合,类似的知识进行归纳总结,并结合题干对知识点进行筛选和评价,这样的数学思维在解决问题上很值得鼓励。
四、以学科素养为指导完善评价体系
现代教育比以前的教育内容更加丰富,更符合当今时代的要求。这也就对评价体系提出了挑战,在教学轨迹不断发生变化的当下,评价机制不应该继续保持一纸试卷的模式。教师作为直接与学生联系的教育工作者,需要结合学生的平日里所展示出的综合能力对学生进行评分,作为重要的评价参考。再有就是学习效果上的评判,更应该注重实践,或者在情境下学生对知识的运用,让学生在相对真实的环境下对学习成果进行展示,评价者根据学生的实际表现,给出学习成果上的评分。
五、结语
综上所述,围绕最新教育思想进行初中数学的教学活动,势必推动教学评价的改变。对此数学教师要对自己的教学思维进行更新,以适应新教学环境下对教育工作提出的要求,在教学工作中尝试新的评价思路,借此实现数学教学的终极目标。
参考文献:
[1]李惠清.核心素养视角下初中数学课堂教学评价的创新策略[J].考试周刊,2020(36):72-73.
[2]张峰.浅析核心素养视角下初中数学课堂教学评价的创新[J].新课程(中学),2018(06):201.