浅谈项目教学法在高职计算机教学中的应用

张贤儒

摘要：随着互联网的不断发展，社会对信息技术人才的需求量也在逐年攀升，高职院校因及时调整计算机专业的招生计划，为社会培养大量的计算机人才，促进计算机人才与社会的有效融合，加快互联网的发展。与此同时，为了强化高职生应用计算机的能力，院校应积极开展项目式教学，促进高职生综合发展。本文将具体论述项目教学法在高职计算机教学中的如何应用。

关键词：项目教学法;高职;计算机教学

将项目教学法应用与计算机专业的教学中，要把教材中某一内容定为项目主题，引导高职生按照规定的步骤进行操作，高职生也要按照实际情况对项目进行操作，便能快速掌握计算机知识，也会提升计算机的应用能力。因此，在计算机专业教学中应用项目教学法，可有效提升专业教学的质量以及效率。

一、优化传统教学模式

当前，计算机专业教材中有一些与项目教学理念相匹配的内容，因此，教师可充分利用教材的项目以及案例。在项目教学中，教师可采用“小组教学”的模式，把高职生分成若干个小组，再将相同的知识内容与不同的学习任务分配给这些小组，并将教学任务设置好，高职生在进行项目操作时，教师可在一旁指导并协助高职生完成项目。在这个过程中，教师不可过多干预高职生，但是要观察高职生的状态，并对高职生操作过程以及结果做出相应的评价。教师也可采取“理论与实践结合”的模式，即一边讲解理论知识一边操作，通过亲身示范加深高职生对知识的理解，教学目标也能快速实现;教师还可创设教学情景，能激发高职生的学习兴趣。在专业教学中应用项目教学法，有利于师生间的沟通交流，也能凸显高职生的主体性，提升专业教学的效率。

二、合理设置教学项目

合理设置教学项目可有效提升计算机教学的效果，因此，教师要根据教学目标要求，结合实际情况，设置合理的教学项目。比如，在教学PPT项目制作时，教学目标是高职生掌握PPT制作的步骤，进而提升高职生制作PPT项目的能力。因此，在选择项目主题时，需考虑到高职生的实际情况以及在操作环节中可能面临的问题，并以此为基础开展项目教学。其次，要与教学内容相符合，将教学内容与项目教学法有机融合，使项目教学达到最佳的效果。最后，要以高职生的兴趣为主，在选择项目教学的内容，可加入一些高职生感兴趣的内容，可以有效带动高职生的学习积极性。

三、凸显学生主体地位

项目教学法可将高职生的主体性凸显出来，教师在学生的学习中起指导作用，因此，教师要引导高职生自主学习、自主思考。要想项目教学法取得预期效果，教师需将过去的教学观念摒弃掉，充分凸显学生主体地位，学生可在知识的探索过程之中，思维能力会得到发展，综合素质也能提升。同时，在项目教学中，有利于培育高职生的实操能力，除此之外，也能帮助高职生快速适应将来所从事的职位。比如，在教学Excel“图表制作”时，可以先向高职生演示Excel“图表制作”的步骤，继而再让高职生以小组的形式进行操作，在小组内高职生可分别制作不同类型的图表，学生们可相互协作将其完成。当各组完成各自任务时，教师可要求各组展示自己小组的成果，小组间也要进行对比，通过对比高职生可以发现不同的图表各自的特点也是不同的。教师要根据学生的制作图表给予相应的评分，发现问题后还可向同学提问，最优的解决方案有哪些。在此过程之中，可不断拓宽高职生的学习思路，将高职生的主体地位凸显出，激发高职生学习的积极性。

四、加強师资队伍建设

项目教学对教师的要求比较高，院校要将师资队伍的建设放在首位，教师作为课程的组织者，不仅要做大量的准备工作来完成备课，还要有较强的把控能力，可以及时处理课堂中的突发事故，保证教学能顺利进行，教师要充分利于业余时间来学习知识，可使自身素质以及专业化水平能不断地提升，同时知识的储备也可增加。院校要组织教师参加专业培训，也可通过学习理论性知识、参观其他院校、做教研等途径全方位提升教师综合能力。建构教师成长机制，激励教师对教学课题进行研究，根据学校计算机教学实际需要确定课题，确保一线教师可参与到课题研究等相关活动当中去，实现教师快速成长，确保项目教学法顺利开展，教学品质便能得到提升。

五、结语

综上所述，在计算机专业教学应用项目教学法，高职生不仅可以快速掌握计算机的相关知识，也能提升自己操作计算机的水平，培育出社会所需的综合人才。因此，计算机专业的教师要优化传统教学模式、合理设置教学项目、凸显学生主体地位。此外，院校也要加强师资队伍的建设，这样便能将项目教学法的优势充分发挥出来，计算机专业的教学质量也会提升。

参考文献：

[1]吕临林.项目教学法在高职计算机课程教学中的应用研究[D].山东师范大学，2018.

[2]王珏.项目教学法在高职计算机基础课程中的应用[J].电脑知识与技术，2020（05）：182-183.

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