试论信息化技术与小学数学概念教学的有效融合

张旋旋

摘要：小学数学概念教学在整个小学教育教学中处于重要的地位，是提高小学数学教学质量的重要途径。小学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、创新能力等各种能力的培养都是以概念为基础的。只有正确理解和掌握数学概念，才能将更好地运用到生活中分析、解决实际数学问题。但想要学生正确地理解和掌握数学概念并不是一件容易的事情，在传统教学中更是很难做到的，而通过信息技术可以很好地解决这個问题。

关键词：信息技术;小学数学;概念教学;融合策略

信息技术与小学数学概念教学的融合是一个非常不错的选择，因为传统的教学方式并不利于小学数学教概念教学的开展，而新兴技术作为一种新生代的教学方式，教师借助信息技术的帮助，可以引导学生透过知识点的现象去看知识点的本质，这对于大部分学生来说是一种全新的体验，通过这一种体验可以激发出学生的兴趣，并通过概念教学来培养学生的综合能力。

一、信息技术创设情景，引入概念

面对抽象的知识点，只依靠平面图形是很难让学生理解的，学生无法理解，概念教学的开展就会受到非常多的限制，因此，教师可以尝试借助信息技术创设一个情景对学生进行概念导入。概念就是让学生知道该如何去进行思考，教师要做的就是借助信息技术找到需要的东西去创设一个情景，让学生沉浸到情景之中进行概念导入，这就相当于万丈高楼的基础，只有基础巩固了，学生才能在这个基础上构建属于自己的摩天大厦。

例如，在三年级《周长》这一概念教学时，因为与圆相关的周长的计算是较为困难的，且学生并不知道如何去计算周长，因此我会利用信息技术来展现出学生在操场上跑步的情景，在此基础上，我会借助信息技术模拟出学生甲乙丙丁4名，并且让学生去进行不同的运动，比如学生甲会沿着操场跑一周半，学生乙会沿着操场跑半圈，学生柄会在操场的直线距离上奔跑，学生顶会沿着操场跑一圈，并且利用多媒体的延伸效果，将致命同学的跑步轨迹用不同颜色的线展现出来，并且我会引导学生去计算操场两个半圆的周长，这在正常情况下是比较困难的，但因为学生柄的存在，学生可以利用减法轻松地得到两个半圆的周长，而这便是帮助学生开拓思维引入概念的关键一步，在此基础上我会让学生尝试着寻找其他的计算方法，虽然这并不是一件容易的事情，但在学生有一个较为明确的概念之后，我会给予学生正向的引导，通过讲解让学生理解这一章节的知识点，这对于大部分学生来说都是比较有趣的。

二、信息技术动态展现，深化概念

学生在学习数学知识点的时候很容易出现无法理解的情况，小学生的抽象思维能力较差，没办法在自己的大脑之中形成一个大概的图形，这就导致学生很难理解。通过信息技术进行动态展现，学生可以亲身参与、主动思考、全面经历概念形成的全过程，理解起来更加轻松，同时抽象思维的概念也会在学生的大脑之中慢慢形成，让概念教学在学生的脑中得到深化。

例如：《三角形的面积计算》这个单元的练习中，因为三角形的面积计算是由平行四边形以及长方形的计算面积推理过来的，平行四边形可以均匀的分割成两个三角形，在这种情况下，因此对于三角形面积计算公式是平行四边形计算公式的1/2，但因为学生自身的马虎或者其他原因，可能会将公式之中的除以2漏掉。因此笔者在进行教学的时候，会通过计算机的帮助模拟出一个平行四边形，并让学生去思考平行四边形面积的计算公式，当学生回答出一个答案之后，我会对学生提出一个问题，如果让他们从平行四边形之中找出两个三角形，他们会怎么做？因为平行四边形的切割形式较少，学生只能由对角线进行切割，由其他方式进行切割是很难得到两个三角形的，在这种情况下学生可以更直观地看到平行四边形与三角形的关系，并在此基础上做出相应的推理，可以更加轻松的理解三角形面积计算公式中除以2的重要性。

三、信息技术结合数学练习，掌握概念

数学是一门非常基础的学科，同时也需要大量的训练，但传统的训练可以让学生应该如何进行计算，并没有办法对学生数学概念的养成起到任何的帮助，因此，教师可以尝试着通过信息技术结合数学训练来帮助学生掌握概念。传统训练的检测方式是根据学生的正确率和速度，只要这两点达标了，就可以称之为学生理解了知识点。但学生的这种理解并不能称之为掌握，因为学生只是掌握了这种类型的题目，并没有掌握概念。而通过信息技术开展数学训练，可以先让学生掌握概念，再去对学生的速度和准确度进行训练。

总而言之，在传统教学方式的基础上开展概念教学并不是一件容易的事情，因为两者是完全不同的教学理念，传统教学需要学生理解知识点，对于学生概念的掌握并没有特殊的要求;而概念教学的重点在于学生对概念的掌握上。因此，想要在小学数学课堂开展概念教学，教师就必须找到一些全新的方式，信息技术是非常不错的选择。教师借助信息技术的多样性可以让概念教学的开展更加轻松，也可以在一定程度上促进学生数学概念的掌握。

参考文献：

[1]徐丽君.信息技术与小学数学概念教学有机融合的研究[J].科教文汇（下旬刊），2021，4（06）：163-165.