立足核心素养发展，提升初中政治教育效果的优化路径探析

赵雪梅

摘要：核心素养随着新课改的逐步深入已然成为教学的主流方向，核心素养不仅可以帮助学生完善综合素质，也可不断增强学生自身的思维能力以及探究能力，使其成为学习的真正主人。本文将立足于核心素养，并提出初中政治教育效果的优化路径，旨在促进学生政治素养的提升。

关键词：初中政治;核心素养;优化路径

教师在政治的课堂教学中要格外注重学生的道德品质的培育，促使学生在教师潜移默化地影响下形成核心素养。初中政治学科作为一门思想教育的课程，在教学之中不仅可以将学生原有的认知面拓宽，还可为学生塑造正确的“三观”。基于此，教师要与学生的情况相结合，在此基础上革新教学理念，在尊重学生的主体性的同时，并为其构建生活化的情境，逐步提升学生的核心素养。

一、革新教学理念，凸显学生主体

教师要充分肯定学生在教学之中所处的主体性地位，并且要在教学之中将其展示出，学生能主动掌握知识。当教师将教学的目标出示之后，学生便能自主的进入学习状态，这样可有效提升该学科教学的效率。基于新课标的指引，教师要重新梳理教学的思绪，立足于发展核心素养，将课程中一大半时间交还于学生，要结合教学的目标以及要求，使学生的个性化得到最好体现。

譬如，在讲授《网络生活新空间》时，为了能够彰显出学生是在教学中占据主体位置的，这时教师就可以“网络给人们交际方式带来哪些变化”为探究主题，再让学生以小组的方式进行讨论以及探究，学生通过探究可以总结出来，人们借助互联网后，不用舟车劳顿便可以跟朋友面对面聊天，也可利用互联网进行购物、寻医问药以及休闲娱乐等等。还伴随着一些弊端，比如，一些碎片化的信息制约了人们思考的深度，网络社交也会疏离了现实中的人际关系等等。教师便可顺势告诫学生正确看待网络带给我们的影响。通过小组探究问题这一方式，除了激起学生对知识的渴求外，还凸显出学生的主体位置。

二、构建生活情境，提升自主能力

政治的课程标准指出，将学生已有的生活经历作为立足点，将其需求作为着眼点，又因为教学的内容跟生活间的联系较为紧密。基于此要求，在教学之中，要建构出和生活较为相符的情境，如此便可将学生的兴致激活，使其更为认真地学习政治知识。在教学时，教师可先对要教学的内容进行分析，然后从学生熟悉的事物出发，构建出生活中的情境，从而学生的情感得以激活，唤起学生的生活体验，可使学科的内容更具体、更形象，达到学生自己主去学习知识的最终目的，以此来强化教学的有效性。

譬如，在讲授《交友的智慧》时，教师就可构建此情境：小刚发现同桌最近有点不对劲，经常眉头紧锁，上课走神下课就发呆，小刚凭着对同桌的了解，知道同桌肯定是出了一些事，放学后小刚向同桌询问发生什么事情，同桌支支吾吾地不肯说，在小刚的再三追问下，同桌不难耐烦地对小刚说：“你不要再问了，我不想说。”此时学生的兴致被带动了起来，教师再向学生提出问题，小刚要如何做，在是否要与朋友保持一定的距离。教师从学生较为熟悉的事物着手，将情境构建的更具体化，以此来激活学生学习的兴致，对于提升学生的学习以及思考的能力是大有益处的，可提升教学的效率。

三、组织课外活动，培养应用能力

课后活动可以对所掌握知识的一种实践总结，它是对教材知识的深度延伸与补充。教师应该有意识的换位思考，解读学生实际情感了解他们的内心，根据实际生活为突破口，结合教材精心设计，能够借助学生们现实生活中的喜好来开展课后思想道德的培育，引导学生一个问多种办法解决得到不同结果的思维意识，最终目的是培育学生解题的能力，提升其思维的广度以及综合素养。

譬如，在讲授完《亲情之爱》后，可以“如何孝亲敬长”为主题召开座谈会，在座谈会上所有的同学都可踊跃发言，谈谈自己是如何做的，有说当与长辈产生相悖的意见时，不要急于反驳长辈，而要秉持理性的态度跟长辈沟通，还有说要与长辈保持联系，要经常与其沟通以及交流等等，通过座谈会可使学生知道要如何孝亲敬长。也可带领学生到敬老院去，为院里的老人带去一丝温暖。如此既可将学生应用知识的能力强化，又可使其积攒较为丰富的经验，又能做到以培育学生的应用能力为主，可将生活与政治理论知识进行一个较为紧密的衔接，不仅提升了教学的效率，也提升了学生判断事物的能力。

四、结语

培育学生的政治核心素养是教学的本质，教授学生知识是为让他们可以将这些知识在生活中得到应用。为此，要立足核心素养，教师要不断革新自身的教学理念，将课堂的教学模式进行创新，注重培育学生的核心素养，使学生能在课堂的学习之中形成判断能力以及正确“三观”，并能有效地将知识应用于生活中。

参考文献：

[1]徐湘平.谈培养初中學生政治核心素养的途径——以初中政治教学为例[J].考试周刊，2019（51）.

[2]刘文华.在初中政治课程教学中对学生核心素养的培养[J].新课程教学（电子版），2019（10） .

[3]李寒梅.立足核心素养的中学政治课堂教学改进研究[J].教育参考，2018（4）：7-11.