互联网+背景下农村小学家校共育新探究

阮永

摘要：一直以来，家校共育以及和谐班级管理都是教师追求的目标，同时这对于学生也大有裨益。与此同时，在国内有着数量众多的农村小学，为实现农村小学的家校共育，提升班级管理成效，教师就可以积极地借助于“互联网+”的优势，通过网络将学校与家庭更好地连接在一起，共同把孩子培育成时代需要的合格人才。基于此，下文就围绕“互联网+”农村小学家校互动构筑和谐班级管理展开探究，以供参考。

关键词：互联网+;农村小学;家校互动;班级管理

基于实际的角度做出探析，现如今信息技术已经高度成熟，同时也愈来愈普遍地被运用在了教育领域当中。并且随着信息化技术的持续发展，小學阶段也出现了“互联网+”模式下的家校共育管理方法，提升了学校教师与学生家庭的互动成效，促使班级管理变得更加和谐。因此，在农村小学的班级管理期间，结合“互联网+”，推动家校共育已经成为了必然趋势，能够有效地与留守儿童的父母展开适时地交流与沟通，共同努力促进孩子良好成长。

一、农村小学家校互动构筑和谐班级管理期间的常见问题

为了可以更好地通过“互联网+”来完成家校互动与共育，真正地实现和谐班级管理，农村小学教师也十分有必要了解当前在家校互动构筑和谐班级管理期间的一些常见问题，继而做到有则改之，无则加勉。通过整合以往经验，其中的问题有如下两方面：一方面，家校沟通缺乏时效性。家校互动是家校共育得以实现的重要桥梁和纽带，学校依据同学们的学习成绩与在校期间综合表现对他们进行一定评估，并通过家长会、一对一联系等方式及时将学生的在校情况告知家长，同时家长也会将学生在家的情况及时与教师做出沟通和交流，这样就实现了和谐的家校共育。但是实际上很多农村学生的家长常年在外打工，学校中有比较多的留守学生，家长的忙碌就会使得家校双方时间上的不对称，最终对家校沟通以及共育的时效性形成不益影响，所以教师与家长还需要做好时间上的协调，从而确保“互联网+”背景下的家校互动更有时效性;另一方面，家校合作理念还为未深入人心。很多农村地区的家长自身意识较弱，对家校合作的理解层次还处于初级阶段，很多家长也不会主动地去与学校教师沟通，都是等待教师来联系自己。究其诱因，就是因为家校合作形成班级管理合力的理念在农村小学教育中并未深入人心，农村小学的部分家长对家校合作内涵理解不够深入，致使家校互动在传统的单一、低效沟通模式中徘徊不前，因此教师也需要加强家校共育理念的宣传，这样才能够更好地借助“互联网+”，来推动和谐班级的管理。

二、“互联网+”农村小学家校互动构筑和谐班级管理路径探究

（一）搭建家校网络平台，实现高效互动

在“互联网+”的时代之中，小学农村学校应该积极地去搭建家校学习交流的移动网络平台，从而实现高效的家校互动。详细来说，相关部门以及农村小学自身都应该加大对互联网建设的硬件投入，建立信息化通道，为家校共育提供技术支持，拓宽家校共育的路径，使互动内容多元化，从单一的语言文字沟通，拓展为图片、视频与音频、直播、信息交互等多种共建共享方式，加深家长对学生的多维度了解，使教育资源利用最大化，最终实现和谐班级管理。同时，对于一些资源相对匮乏的农村学校，教师可以自主地对比研究各种网络交流平台，然后筛选出最佳交流平台并进行搭建和使用。比方说企业微信就可以作为家校共育的网络交流平台，教师可以制定企业微信平台使用实施计划，并完善家校协作的沟通方式和互动内容。例如：由于农村地区有很多家长都在外务工，家里通常都是长辈，在线下的家长会，很多也都是长辈来参加，使得这部分留守小学生的父母无法参与到班级管理当中，针对于此，教师就可以利用企业微信搭建家校网络平台，展开以“如何培养孩子良好的文明卫生习惯”为主题的线上家长会，一场别开生面的线上主题班会就此形成。通过活动，家长即便是在外也可以了解孩子实际情况，然后对孩子做出有效教育，防范由于长辈过度溺爱，致使孩子在家中养成各种不好的习惯，最终与教师形成合力，对学生做出管理教育，通过“互联网+”实现和谐班级管理。

（二）做好互联网的运用，丰富班级管理形式

教师在展开班级管理的过程当中，还需要丰富相应的形式，通过互联网的有效运用，推动家校共育的落到实处。实际上在“互联网+”时代中，网络技术、信息技术以及通讯技术都得到了极大的提升，这就有效地促进了人们通讯的效率，缩短了人们之间的距离。在这种社会形势下，农村小学教师就应借助先进网络技术的运用，来强化与学生家长的互动，以更加便捷的方式丰富家校合作实施形式。例如：小学农村教师可以通过信息技术以及通讯技术的运用，构建班级管理群，从而强化与学生家长的联系深度。详细来说，在管理群中通过群聊或私聊的形式，进行家校共育理念内容的宣传，提高了家校合作的效率。与此同时，教师还可以通过“互联网+”的运用，创建电子交流平台，比如微信公众号，然后在平台中设置心理健康教育、家校合作等栏目，来实现农村小学家校合作途径的创新，使学生家长能够随时地与教师展开互动、交流，通过丰富的形式推动农村小学班级管理成效更上一层楼，确保农村小学生的心理更加健康。

（三）及时推送信息，进一步渗透教育理念

对于农村小学的和谐班级管理而言，教师还需要及时地向家长推送各种信息，从而进一步渗透教育理念，因此就需要使用“互联网+”来实现这一目的。详细来说，教师可以利用“互联网+”环境下的各种社交软件推送信息，引导农村小学生的家长了解正确教育理念，促使家长认识到自己在与孩子展开沟通时存在的各种问题，这样就能及时发现问题并予以处理，从而与教师形成合力，确保家校共育的成效。例如：农村小学教师可以利用“互联网+”，给家长推荐一些关于如何与孩子沟通的书籍资料。此外还可以总结相关的教育理念，并制作出多媒体课件，通过网络推送给学生家长看，尝试让家长从中得到启发。这样就让家长从理论到实践，深入了解如何与教师配合展开家校共育。

结束语：

总而言之，对于农村小学的班级管理而言，通过“互联网+”加强家校互动、推动家校共育，实现和谐班级管理，已经成为了必然趋势。在这一背景下，小学农村教师也需要革新自身的观念，重视对于“互联网+”的运用，意识到家庭教育的重要性，这样才可以更加高效地对农村学校的小学生做出管理，促使他们更好地成长。因此，上文对“互联网+”环境下小学家校互动与共育做出了探讨，期望引发思考。

参考文献：

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