提升高职院校双创教育效果问题和路径研究

沈帆

摘要：当前高职院校双创教育存在课堂教育形式不活、效果不好;学生参与热情不高、动力不足;双创教育融合不深、落地不实。要按照坚持课堂引领、丰富课外活动、坚持以教促赛的思路，探索双创教育与专业教育结合，实现专创融合;学校培养与企业培养结合，实现优势互补;管理机制与激励机制结合，实现长效保障的路径，提升高职院校双创教育的效果。

关键词：高职院校;创新创业;问题;路径

一、研究背景

党的十八大以来，创新创业（简称双创）成为一种国家导向，双创教育也成为高校提升人才培养质量的着力点、深化高等教育改革的突破口和推动高质量发展的新动力。近年来，高校不断加强双创教育，取得了积极进展，但由于认识上不到位、政策措施不完善、推动力度不够等原因，产生了一些不容忽视的突出问题：如何抓住高校双创教育这个“牵一发而动全身”的突破口，探寻出适合高职教育的双创教育模式，补齐补强人才培养短板，造就适应时代需要的双创人才，是高职院校实现持续发展必须破解的重要课题。

二、研究意义

高职院校是双创教育的实施者，坚持问题导向，积极探索符合学院双创人才培养模式，强化双创教育对人才培养的支撑，是教育教学改革的重要任务。开展双创教育改革，是国家推进创新驱动战略的客观需要，是高职院校实现内涵式发展的内在需求，是高职学生主动适应社会经济发展的成长需要，是促进高职毕业生更高创业就业质量的重要举措。因此，开展双创教育改革的深入研究，已成为高校加快实施创新驱动发展战略、推进教育教学综合改革、提升人才培养质量的必然选择。

三、当前高职院校双创教育存在的主要问题

（1）课堂教育形式不活、效果不好的问题。课堂教学缺乏前沿性，与实践教学联系不紧，授课方式以单向知识传递为主，教师开展双创教育的意识和能力欠缺，导致课堂吸引力不足，效果不够好

（2）学生参与热情不高、动力不足的问题。师生对双创教育的认识存在偏差和学校良好的就业形势，导致师生参与双创活动的热情不高、动力不足。

（3）双创教育融合不深、落地不实的问题。师生双创的基础薄弱，双创教育和实践教学、专业教育结合不紧，双创项目質量不高，落地转化难度大。

四、提升高职院校双创教育效果的基本思路

（1）坚持课堂引领，优化双创教学设计，让效果好起来。坚持“双创教育进方案、进课程、进课堂、进实践、进比赛”的教育理念。通过重塑课程结构，丰富课堂教学方式、增设实践教学内容和比赛项目，将双创教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程。

（2）丰富课外活动，夯实双创实践根基，让动力足起来。，不断丰富双创线下课堂形式、优化双创实践教学组织模式，吸引更多的学生认识双创、了解双创、参与双创;从平台构筑、资源整合、能力提升等方面协同发力，对重点学生群体精准指导和精心培育，形成点面结合、以点带面独具特色的创新创业教育格局。

（3）坚持以教促赛，结出双创培育硕果，让成效实起来。通过构建专创融合机制，优化政校企合作机制、完善组织管理机制、强化制度措施保障，有效提升双创人才培养的广度、深度和力度，形成理论教学和实践教学的强大驱动力。

五、提升高职院校双创教育效果的具体路径

双创教育与专业教育结合，实现专创融合。将双创课程融入专业课程体系，同时在专业课程教学中融入双创教育内容，打破课程界限与壁垒;将双创训练项目融入学科竞赛活动体系，实现团队组建、训练组织、导师指导的一体化。

学校培养与企业培养结合，实现优势互补。破除教育的壁垒，按照校内教师“种树苗”，校外专家“精培育”的思路，与双创教育公司签订战略合作协议，从课程建设、项目辅导、竞赛服务等方面开展了合作。

管理机制与激励机制结合，实现长效保障。建立双创工作领导体制，成立校双创工作领导小组，制订各项激励政策。

六、提升高职院校双创教育效果的实证研究——以湖南铁路科技职业技术学院为例

（1）开通线上平台，实现“要我学”到“我要学”的转变。对教材进行了重构，将教材原有的10个章节分成了四个模块，分别为创新创业认知、创业前的准备、创业体验、创业起步，学生通过“知到”平台进行自主学习，掌握创新创业的基本理论知识。解决学生创新创业基础知识薄弱的问题。

（2）引入课赛平台，实现“以教为中心”向“以学为中心”的转变。引入了《课赛一体平台》，将创业策划书的撰写过程，拆分为48个课后问题的完成过程。在每次线上课后，针对课程内容设置了相应的课后问题，学生在完成48个课后问题以后，平台即可自动生成创新创业策划书，撰写创业策划书难度大的问题。

（3）丰富线下平台，实现“专创分离”到“专创融合”的转变。采取组建模拟创业团队的方式开展小组教学，聘请校内外知名创新创业专家，针对学生已经生成并提交的创新创业策划书，通过“职教云“平台模块，运用模拟路演、案例分析、课堂辩论、情景模拟、问题讨论、头脑风暴等方式，结合创新创业的有关理论，帮助学生提升创新创业能力，打磨创新创业策划书。

（4）创新服务平台，实现“项目等地”到“地等项目”的转变。遴选出优质的创新创业项目进入优质项目训练营，组建“双创实验班”，借助工程技术研究中心和院士专家工作站和株洲市电子信息创客空间等平台，邀请行业、财政、税务、法务、股权、工商等专家，利用课余和暑期组织开展主题培训讲座，双创成长训练营等，对学生进行全方位的指导。遴选有潜力的项目团队，入驻大学生创新创业中心，提供办公、网络及用电、用水、公用测试仪器和小型制作设备，常用原材料等。

（5）创建课外平台，实现“要我创新”到“我要创新”的转变。成立了8个创新创业社团，打造了“新维度”品牌，邀请政府部门负责人、企业高管、优秀创业导师和创业优秀毕业生开展“新维度”双创大讲堂23期、“新维度”创客沙龙13期，培训师生超过2万人次。举办PPT制作大赛、路演大赛、答辩比赛等活动，引入《竞赛平台》，通过线上+线下的方式，组织“互联网+创青春”创新创业竞赛、黄炎培创业规划大赛选拔赛、黄炎培专项赛等活动，给予学生丰厚精神和物质奖励，营造了浓厚的创新创业氛围。