新课标下中职生英语自主学习能力培养对策

姜雪

摘要：随着教育改革的深入发展，新课程理念已深入人心。新教材支持与任务相关的教学，并鼓励学生，但在日常教学实践中，学习方法的改变往往是肤浅的。本文提出了相应的教学措施和建议，从辩证的角度正确处理了五个方面的关系，促进和提高学生的自主学习意识和能力，为终身学习奠定基础。

关键词：新课标;职业教育;职高英语;自主学习能力

前言

随着新教育改革的推进，新课程教育理念深入人心，极大地激发了我国的教育潜力。职业培训正在发生新的变化。国家越来越重視这方面的改革和投资。今天的职业教育与以往不同，国外一些先进的职业教育理念和方法也为我们所理解。新课程强调改革学生的学习方法。在职业中学英语教学的日常实践中，学习方法的改革没有引起足够的重视，与课程要求还有一定的差距。没有加强学生的自学和“促进学生、自主学习和合作学习”。由于各种主客观原因，学生的学习基础相对薄弱，学习习惯和能力有待适应和提高。

一、中职生英语自主学习能力和现状分析

1、自主学习内涵

在我们看来，实施课程改革的唯一途径就是转变学习过程，让学生发现问题、提出问题、研究问题和解决问题。它以学生为学习对象。学习者根据条件、环境、目标、性质，在教师的帮助和指导下，开发自己的内部机制，制定具体的学习目标。为了实现学习目标和自我实现，在困难和轻松等特殊情况下，使用或组合不同的学习方法和策略。

2、中职生英语自主学习能力和现状分析

（1）英语自主学习能力和意识方面的分析

学习行为和意识是学习者学习过程中非常重要的因素。他们会对自己的学习做出不同的计划和安排，并决定明智的学习策略，以提高学习效率。经过讨论和测试，学生通常在假期做作业，或在作业内容和作业之后同步阅读课本或练习，但很少有学生会独立制定假期课程，一些学生会在老师来访、家长监督和参与后调整学习时间。学生的验证存在较大差异，大部分是以书面和口头作业的形式进行的，部分学生可以独立进行综合考试，但课前预习的发展并不理想。上述情况反映出中职学生的自主学习意识不够强，学习态度不够积极。

（2）任务型教学与学习方法﹑策略方面的分析

新教材提出了一种与任务相关的教学方法作为定向辅助，并强调学生接受学习建议。经过听力分析后，教师通常根据教学内容和目标设计许多不同的“语言任务”，使用多媒体进行着色，呈现生动的图像和动态效果，调整语言情境，并使用物理演示进行直观教学。

（3）自主学习过程中自我激励和评价方面的分析

评价包括进一步评价和自我评价。它对学生的语言学习起着积极的作用。74.9%的学生通过自己的评估信息（与他们在执行任务时的表现对他人的印象有关）来评估自己在老师和学生眼中的“权重”，这表明学生希望取得进步。另一方面，学生会从他们的评价中内化积极或消极的自我评价信息。

（4）教学情感方面的分析

教师情感是指在教学过程中，参与教学活动的个体或群体之间的情感交流、整合和认同。它不仅指教师与学生之间的教学情感，也指学生之间的学习地位。师生之间的情感通常通过两种方式建立：课堂外师生之间的爱与情感交流和课堂内的情感交流。

二、中职生英语自主学习意识和能力培养的策略探讨

1、正确处理教学实践中的教学情感关系

我们所有的教学活动都是围绕“教”和“学”展开的。这是一个辩证单位。正确处理“教”与“学”的关系，是教学工作顺利开展的必要前提。不正确地处理教学工作将变得越来越困难。教学实践表明，学生爱老师，也常常爱老师的课程。这就是《学记》中记载的真理，他“亲近老师，相信自己的道”。

教师应充分了解学生的思想及其个人和群体特点，并在此基础上接受和容忍学生的个性和特点。在自主学习活动中，通过教师的合理指导，学生的个性和素质可以不断提高和进一步提高。当然，关于教师能否合理控制课堂教育中的互动情感交流的问题，切尼切夫斯基曾说过：“没有理想的鼓励，人类活动就会变得空洞和无意义。在学习活动中，教师应充分利用语言促进、创造、创造民主和谐的学习环境，促进学生在轻松和谐的环境中积极学习，取得更好的语言自主学习效果。

2、正确处理自主学习与学法指导的关系

学生在自主学习过程中必须支持一定的学习方法和策略，否则学习方法建议很难成为教师在学生学习活动中及时、适当的建议和帮助，并由学生在应用过程中实施，活动中的检查和获取。因此，中职学生的自主学习与教师适时、恰当的学习方法取向密不可分，而学习方法的建议也不是纯粹的理论建议，无论中职学生的学习活动如何，两者之间的辩证关系都必须合理捕捉。

学生在自主学习中使用更多和通用的学习方法，如课前预见、专心倾听、独立思考、检查新旧、制定学习计划等。教师必须定期审查这些方法的应用和有效性，并提供帮助和指导。学生在实践中应学会运用相关策略处理不同复杂情境下的学习活动，以达到学习目标。

3、正确处理自主学习活动中学习与评价的关系

在“任务型”学习活动中，学生在执行每项任务时有不同的结果。对结果的评估是学习任务时的反馈。临时评估是学习的“催化剂”，是学生每次进步的基础。教师应注意促进评价，鼓励语言（包括肢体语言和情感语言）评价任务执行的过程和结果，激发学生积极的情感体验。

4、正确处理教学实践中其他方面的关系

由于中职教育各方面的差异、学科的分类以及教材的不同特点，教师有义务正确处理整体教学与轮班教学的关系;40分钟的课程已经完成了计划的教学任务，但为了真正掌握它们，我们需要将它们扩展到课外科目，以检查旧的和了解新的。

结束语

迫切需要提高中职学生的英语自主语言法律意识和能力。教师必须密切观察学生的学习状况和动态变化，分析和理解学生的思想和想法，根据学生的实际情况采取认知体验和情感体验，采取适当的方法和措施，采取学习兴趣、情感、学习方法，评价与激励、转移学习、开展课外活动研究与改革。

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