小学绘本教学对于中高段写作的影响

摘要：绘本运用于小学教学之中已经十分的常见，在小学语文写作教学方面，绘本的运用能够让小学语文写作教学课程更加生动，能够吸引学生的注意力，拓展学生的知识面，并帮助学生积累写作素材。在小学的不同阶段，绘本会起到不同的作用，在中高段的写作教学之中，小学写作应该以绘本阅读为辅助，提高学生写作能力，将绘本与写作教学相结合，提升中高段小学生的语文写作水平。

关键词：小学;绘本教学;写作;中高段

一、绘本的特点及优势

所谓绘本，简单来说就是儿童书，也就是我们经常所说的动画书，是将文字与图片混合排版形成的一种信息表达方式，在内容上多以童话故事为主，在绘本之中，图片有着较为重要的地位，绘本通常都是留出大量的版面集中凸显图片，通过大量的内容丰富，構图简单的图片，吸引孩子们将注意力集中到学习之中，让小学生享受到学习带来的乐趣，舍弃以往过于乏味的灌输式的教学，正视学生在学习之中的主体地位，激发学生对于阅读、学习和自主创作的积极性，还能够使小学生在教学过程之中陶冶自己的情操，从而通过教学培养小学生的审美意识，提高小学生的审美能力。

二、绘本教学对中高段小学生写作的影响

（一）绘本教学能够提高小学生写作教学的效果

人的一生，其认知能力和心理活动特点都是因为年龄的上涨出现变化，因此绘本的选择必须与儿童的年龄阶段相符合，与儿童的认知能力和心理特点相适应。对于小学中高段的学生来说，低段的学生绘本并不适用，采用的绘本应该在教学过程之中处于辅助地位，主要是为学生的写作积累一定的写作资源，将培养学生的写作能力作为最终的目的。

同时由于绘本本身也是人为进行创编与组合的，且其文章内容也多是处于名家之手，在绘本之中经常会存在一些形象、生动的修辞手法，如常见的排比、拟人等，这些修辞手法能在小学的语文教学之中发挥关键性的作用。比如《在重庆》这个绘本，绘本之中详细记述了有关重庆地方生活的事迹，其中的内容有利于学生进行参考和模仿。

（二）将绘本的内容作为剧本有助于学生的实践体验

由于绘本课文存在人物角色鲜明、数量庞大且丰富、人物通常都更加生动与丰富，且绘本还存在许多优秀的分段的故事情节和高超的语言描述。因此可以发挥出小学生灵活爱动的特点，应该适当的开展情境教学，将绘本教学与写作教学有效结合起来，引导学生通过课堂掌握更加全面的人物形象，并在实际的故事情境之中表现出来，不仅能够提升学生的故事想象能力，也能为学生的书面表达提供更加有利的条件。

比如著名的教学绘本《嘟嘟和巴豆》系列，作品的本意是表现主人翁每个月的风景以及主人公因此所联想到的事情，小学语文教师可以针对这个内容，在课程之中安排学生资助进行表演，让学生们回忆起自己与父母外出旅游的过程，让学生们分组进行讨论，相互交流生活之中的趣事，让学生在这个过程之中锻炼自己的表达能力和交流能力，从而为自身的写作水平的提高打下良好的基础。一般来说，绘本都有着较强的故事性，因此为了加强学生对于绘本的印象，教师应该定期组织学生在课堂之中进行模仿，让学生在模仿过程之中学会自己运用语言，更加熟悉绘本之中常用的表达方式与修辞手法，为学生的写作提供丰富的经验支持。

（三）通过绘本的读写结合教学提高学生的写作能力

在小学语文教学之中，特别是在中高段的写作教学之中，新课程改革特别强调语文教学的工具性与人文性教学，提倡工具性与人文性之间的统一。在写作教学之中，教师应该将教学之中的绘本阅读和绘本写作看作是有机结合的整体，以此制定相应的教学计划。这是因为在语文教学之中，读和写向来都是联系紧密、不可分割的，绘本的读写教学结合，能够为新课程改革的顺利推进提供有效的平台，绘本使得其他各个学科如美术、音乐、英语等，都能够作为写作教材出现于语文写作教学之中，使得绘本的可读性大大增强，教师可以更加方便地引导学生投入到绘本的阅读和教学之中，极大提升了学生的写作效率，构建其快乐写作的课堂氛围。

教师可以引导学生在课外阅读绘本。在教学的导入过程之中，教师可以将讲故事作为自己教学的前期内容，通过选择适合中高段学生年龄段的，图文并茂的绘本，以问题引导的方式，让学生们学会自己从绘本课文之中寻找到相应的答案，并在循序渐进的教学过程之中让学生们获取绘本之中丰富的内容和信息。教师也可以让学生根据绘本的内容或绘本所用的修辞方式进行仿写，大部分绘本画面精致，同时语言精练优美，是学生进行仿写的最好选择之一，只要运用得当，就能让学生在仿写的过程之中锻炼自己的文章写作能力，提高学生快速组织语言的能力，且绘本的故事结构虽然简单，但十分清晰，一般都是按照起因-过程-结果的顺序，能够让学生在仿写过程之中形成初步的写作思路。

此外，将绘本导入写作教学之中，也能够使学生的想象力得到锻炼。对于小学中高段的儿童来说，他们正处于智力开发的重要阶段，对于外界有着无限的好奇心，只要教师对学生进行正确的引导，就能够激发出学生的创新能力，在教学之中发现学生的优点，使学生的思维活动得到活化。

结语

综上所述，绘本与小学生的思维方式、认知特点都十分相符，是小学生寻找和积累写作素材的主要途径，通过在学习之中教师的可靠引导，能够让学生在教学之中锻炼自己的真情实感，从而为学生未来的写作教学奠定良好的基础。现如今，绘本在小学语文教学之中的应用已经十分常见，根据不同的教学环境，绘本的应用也应该随着产生变化。因此，在具体的绘本应用环节之中，应该结合学生的写作水平以及教学环境的实际状况进行，做到实事求是，推进小学语文写作教学的发展，使绘本的功能在写作教学之中得到有效的发挥，优化写作教学的总体效益。

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作者简介：洪雅 女 1992.7 厦门 汉 二级教师 大专 小学绘本写作