《多彩的乡音——茉莉花》教学设计与分析

王季红

摘要：以《多彩的乡音——茉莉花》教学设计为例，通过听、唱、动等实践活动，让学生获得感性体验，帮助学生在音乐实践过程中将理性的知识化作具体的感受。

关键词：音乐教学;教学设计;具体感受

【教学内容】广东教育出版社小学第8册第2课《多彩的乡音——茉莉花》第2课时，欣赏不同地方的《茉莉花》。

【教学目标】

（1）聆听不同地域、风格、表现形式的《茉莉花》，体验歌曲的不同特色和风格特征，愿意欣赏和学唱我国优秀的民歌。

（2）欣赏、学唱江苏民歌《茉莉花》，能用优美、自然的声音表达歌曲的情绪及音乐风格。

（3）欣赏东北、河北民歌《茉莉花》，感受其风格特征，能分析它们的异同及形成的原因。

（4）欣赏霍尊的民歌新唱《茉莉花》，懂得传承中国优秀的民族民间音乐文化，要有与时俱进的创新精神。

【教学重点】对不同地域《茉莉花》风格的认识与了解。

【教学难点】听辨乐曲段落，运用旋律、节奏、音色、速度等音乐要素分析作品。

【教学过程】

一、导入

师：我国有一首歌曲广为传唱，在1997年香港回归的政权交接仪式上曾奏响这首歌曲。这首歌还在2004年8月19日的雅典奥运会闭幕式上，在世界舞台唱响，优美的旋律让世界为之倾倒。这是哪首歌曲呢？对，就是人们耳熟能详的《茉莉花》。《茉莉花》有很多个版本，今天我们就来欣赏了解不同版本的《茉莉花》。

设计意图：指出我国民歌《茉莉花》在国内外的影响，提高学生的学习积极性。

二、学两组舞蹈动作

师：在欣赏之前，请跟王老师做两组动作，学完之后，请说说这两组动作分别适合什么性格的人、表达怎样的情绪。

（老师示范两组动作，一组是用数字2创编的柔美型动作，一组是采用二人转元素的动作）

学生学习动作后，说说动作分别适合怎样的人、表达怎样的情绪。

设计意图：学生学习两组在速度、身韵上差异较大的动作，体会如何直观地表达不同的情绪、塑造不同性格的形象。

师：现在，我们将要聆听两首《茉莉花》——《茉莉花》1和《茉莉花》2。老师给出了一些词条和刚才两组舞蹈动作的小视频，你也可以自己跟着音乐跳一跳。请你根据听到的歌曲，选择出适合歌曲的词条、动作填入下面的表格里（如表1所示）。

（1）学生聆听歌曲，完成学习单的填写。

（2）请学生到黑板前完成。

（3）全班一起讨论确定学习单的内容。

（4）分别做两组动作，用适合动作的情感语气读“好一朵茉莉花”。

设计意图：学生有任务地听歌曲，初步感知两首歌曲的不同风格，引导学生用合适的语气表现不同的风格。

师：为什么两首《茉莉花》有那么大的不同呢？我们去到两个地方了解一下。

三、欣赏江苏苏州民歌《茉莉花》

（1）先向学生讲述歌曲的产生背景。

师：早在1942年，新四军淮南大众剧团来南京六合金牛山演出，当时一个年仅14岁、名字叫何仿的小战士，听说这一带有个民间艺人会唱很多的歌，于是便找到他。这名艺人拉起琴为何仿唱了一首《鲜花调》，它原本是写很多鲜花，何仿取了其中的一种并且定名为《茉莉花》，表现少女娇羞、害怕的情绪，就一直传唱下来，成为家喻户晓的一首民间歌曲。

（2）跟琴模唱旋律，感受旋律的走向及其节奏。

环绕音  3235  2161    321  2·3

江苏《茉莉花》的旋律进行以级进、小跳为主，一字多音，节奏紧凑。

（3）聆听方言版《茉莉花》，感受吴侬软语，请学生找出自己最喜欢的一句学习。

（4）试一试学用方言唱最喜欢的一句，并加上刚刚学习的舞蹈动作1。

（5）小结：江苏民歌《茉莉花》旋律柔美婉转、细腻流畅，如涓涓流水，沁人心脾，是一首表现江南水乡少女娇羞可爱样子的民歌小调。

设计意图：观看PPT短片，感知江苏的人文环境、风土人情、音乐文化，通过唱歌曲、学方言演唱、舞蹈动作等音乐活动，体验江苏民歌的音乐风格。

四、欣赏东北民歌《茉莉花》

（1）师：接下来的视频又将带我们去到哪里？那里的环境是怎样的？当地的人们喜欢的主要音乐文化形式有哪些？

学生欣赏PPT，聆听东北民歌《茉莉花》，回答老师提出的问题。学生试着猜测东北人的性格。

（2）学生跟着龚琳娜老师学唱东北民歌，观看龚琳娜老师清唱东北民歌《茉莉花》的视频。

（3）学唱东北《茉莉花》的前两句。学生说说东北《茉莉花》的歌曲风格，感受旋律中的下滑音给歌曲带来的明显的风格特征。学生加上学的舞蹈动作2，唱东北《茉莉花》的前两句。

（4）两首歌曲的旋律、节奏比较。东北《茉莉花》的旋律进行以大跳为主，节奏宽松。

（5）小结：东北民歌《茉莉花》就像东北人率直豪爽的性格一样，热情风趣。

五、欣赏河北民歌《茉莉花》

师：在河北也有一首《茉莉花》，它吸取河北甩腔的方式，同时加以板胡、唢呐、笛子的演奏，节奏具有舞蹈性，带有戏剧味，以表现北方女子爽朗热情的性格。

（2）欣赏河北南皮《茉莉花》。

（3）师：河北南皮《茉莉花》的最后有一个较长的拖腔，其旋律材料就是取自吕剧“四平腔”的常用拖腔。歌曲中还加入了很多的衬词、衬腔，为这首歌曲增添了地方色彩。

六、小结

茉莉花以它独特的芬芳、美丽和朴实无华，深受人们的喜爱。不同的地域，有着不同的风土人情，同一主题的歌曲就有不同的地域音乐风格，演绎着不一样的声韵情味。南方音乐柔美清秀，北方音乐热情高亢。这就是我们民族民间音乐的魅力，民族民间音乐是我国音乐艺术中的瑰宝。

经典永流传，随着时代的进步发展，音乐文化日益繁荣，民歌也不是一成不变的，而是在不断推陈出新，通过改编、翻唱等方式给我们传统的民歌注入新的活力与生命力。

七、欣赏民歌新唱：霍尊演唱的《茉莉花》

对比现代流行歌曲风格（通俗歌曲唱法）+江苏扬州版+河北版的异同。

这里面融合了流行歌曲、江苏扬州、河北民歌的《茉莉花》版本及不同的演唱技巧，用流行歌曲的创作手法，加入电声乐队配置，演绎出新版《茉莉花》。

设计意图：传承中国优秀的民族民间音乐文化，要有与时俱进的创新精神。只有继承和发扬并举，才能使民族民间音乐文化永远流传下去。

八、总结

江苏地区版本的《茉莉花》俨然成为中国文化的象征，它向世界展示出中国文化的和缓、柔美和善意。《茉莉花》凝聚着全人类对世界和平、美好的信仰、希望和情感。它既是中国的，又是全世界的。

九、课后练习

课后可以通过网絡搜索其他版本的《茉莉花》，通过了解当地的人文风俗、地方音乐文化感受当地《茉莉花》的歌曲风格，带来与老师和同学们分享。

参考文献：

[1] 胡梅芳.多元文化音乐教育与小学音乐教育的联系研究[J].中文信息，2014（07）.

（责任编辑：奚春皓）