谈小学低段科学教学中观察能力的培养

方芳

摘  要：观察是小学低段科学学习的重要途径，但一二年级学生的观察能力还很弱，需要在后天的学习中进行科学的训练和方法的指导。本文从观察的目标、任务、顺序等四个方面就低段科学教学观察能力的培养进行了深入探讨。

关键词：低段科学;观察能力;培养

一、引导学生明确观察的目标

科学的世界是物质的世界，如何才能使学生从物质中发现科学的本质，汲取知识呢？这就必须要善于选择被观察的对象，还要辅以老师针对性的指导。低段学生有其自身的特点，观察能力、思维能力和感知能力都处于初级阶段，因此，必须要从学生在观察方面最薄弱的地方重点指导，从而使低段学生的观察活动满足学习的需要，进而实现培养的目标。

二、引导学生明确观察的任务

在观察之前教师一定要让学生带着任务去观察，而且任务一定要细化、要求要强化，让学生明白接下来要做什么和怎样做，只有这样的观察活动才是有目的和有计划的。同样还是以“观察蜗牛”为例，观察的任务是：蜗牛的身体、蜗牛的反应和蜗牛的运动三个方面。在进行观察时，要细化到外部特征、应激反应和运动方式。在观察蜗牛外部特征时，教师应要求学生以简图的形式在学生活动手册上记录蜗牛的外部特征;在观察蜗牛的应激反应时，应要求学生用棉签时要轻轻地触碰蜗牛的身体;在观察蜗牛的运动方式时，要创造多种场景，如在菜叶上爬行等。只有把任务和要求讲清楚，学生才能顺利地完成观察活动。

三、引导学生熟悉观察的顺序

在引导学生进行觀察活动时，不能走马观花，要让学生按照一定的顺序进行观察。观察有序，学生获得的知识条理也会清晰，在后来的汇报过程中表达也就会很严谨。因此，先观察什么，后观察什么，在观察的过程中有没有进行前后对比，有没有发现其中的一般规律、特点或者物体的个性特征，这些均需要教师进行指导。观察的顺序可以是从整体到局部，也可以从局部到整体。

四、引导学生注重细节观察

窥一斑不一定知全豹，所以教师在指导学生进行观察活动时，还应注重对细节的观察。比如观察油菜花时，除了知道了花的基本结构包括：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，还要再深入地观察每个部位的特点：颜色、数量及在花瓣中所处的位置。如果进一步观察还会有更多的发现：雄蕊的上端是花药，下端是花丝，雌蕊由上到下的结构依次是柱头、花柱和子房，甚至还能发现柱头上的黏液。

五、结语

总之，虽然观察是学生的一种本能，但是观察能力是有大有小的。正是基于学生观察能力的发展需要和发展顺序，小学科学低段教材安排了多个单元课时的观察课。这些课程学习活动的顺利开展，也需要依托观察活动，这就要求在低段教学时必须注重对学生观察能力的培养，让学生从小养成会观察、爱观察的良好习惯。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]马晓寅. 小学科学教学中对学生观察能力的培养[J]. 新课程导学，2018（07）：95.

[2]颜永平. 小学科学教学中观察能力的培养研究[J]. 小学科学（教师版），2018（04）：34.