浅谈思维导图在小学英语中的运用策略

熊玲

摘  要：小学英语作为一门语言类学习科目，要求学生的记忆能力较强。现阶段的小学英语教学过程中仍然存在着学生的自主学习兴趣不强、教师的指导方式存在欠缺、课堂氛围不活跃等问题。思维导图在小学英语课堂教学中的运用可以帮助学生树立脉络，引导学生完善头脑中英语知识网络的构建，以此来不断改善小学英语教学效果。本文主要论述了思维导图应用于小学英语教学中的优势，提出了思维导图在其中的应用措施。

关键词：思维导图;小学英语;应用

一、思维导图应用于小学英语教学中的优势

思维导图的教学方式在当前教学过程中受到了教师和学生的欢迎，这种教学方式主要是将理论知识通过图文的形式展现出来，让学生更为直观地感受知识之间的联系，以此来让抽象知识变得可视化。当前，在小学英语教学的过程中，很多内容都十分复杂抽象，学生在学习过程中感到难度较大。为了有效缓解这一现象，教师在教学过程中利用思维导图的方式。通过将思维导图应用于小学英语教学过程中也能够使得学生更加直观地看到新知识点与旧知识点之间的联系，引导学生对知识结构进行有效整合，最终使学生实现知识的内化及提升，使学生将学习注意力放置于知识点构建之上。

二、思维导图在小学英语教学中的应用

（一）利用思维导图激发学生兴趣

在进行英语教学时，教师首先应当提高学生对英语学习的兴趣，激起学生的主观能动性，自主投入到学习的过程中，使英语教学能够取得更好的成果。对当前小学生英语教学的现状进行分析，可以发现很多学生难以提起对英语的学习兴趣，甚至还有学生呈现惧怕英语的状态。这主要是因为他们觉得英语文章晦涩难懂。教师在实际教学过程中，应当尽量帮助学生克服消极心理，通过思维导图的方式，激发学生的学习兴趣，转变他们的心态。

（二）利用分层展示文章结构

在实际教学过程中，教师也可以利用分层的方式来展示文章的分类和结构。例如，在学习关于“Singapore”有关文章时，文章主要讲述了新加坡的天气、名胜古迹、人口、地理位置、食物、语言等，来让学生了解新加坡这一城市。教师就可以利用这一脉络来帮助学生进行文章的梳理。尽快地了解文章大意。这样一来，学生在学习相似的文章知识也能够利用这种方式来进行文章大意的梳理。通常情况下，一篇文章都有重点段落，其中会蕴含着文章的中心思想，作者会围绕这一中心思想展开许多分论点。对此，在实际阅读的过程中，教师需要引导学生把握文章重点，根据这一中心来梳理脉络，找到主旨大意。

综上所述，思维导图这一方式能够让学生在学习的过程中更为清晰地梳理知识结构，更为直观地体会重点知识，增强学生的记忆效果。对此，在实际英语教学的过程中，教师也应当利用思维导图的方式，突出教学的重点内容，对英语学习的框架结构进行梳理，不断提高学生学习效率。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

[1]林其权. 思维导图在小學英语阅读教学中的应用及效果分析[J]. 家长（上旬刊），2020（05）：178，180.

[2]桑梁梅. 应用思维导图 助力英语阅读——思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（03）：89.