浅谈小学数学信息化教学中的趣味应用

2021-11-07 21:11胡苏雯
课堂内外·教师版 2021年9期
关键词:信息化教学小学数学

胡苏雯

摘  要:新课改下的小学数学教学中,教师要根据小学生对趣味事物感兴趣的特点,开展趣味性的教学活动,提高学生的学习兴趣及效果。传统的课堂教学模式,难以满足学生对趣味事物的追求,教师要将信息技术引入教学中,利用教学优势,让学生感受到学习的趣味性,全面提高小学数学课堂教学的质量。

关键词:小学数学;信息化教学;趣味应用

一、提高小学数学课堂教学趣味性的意义

(一)提高学生的学习兴趣

兴趣是学生主动学习的重要前提,只有对数学学习有浓厚的兴趣,学生的学习才会更加有热情。由于数学知识的学习有一定难度,很多学生在遇到困难后,便容易失去学习的自信,更不用说提升数学学习兴趣了。如果教师能够利用信息技术的优势,提升数学课堂教学的趣味性,那么就可以吸引那些排斥数学知识学生的学习注意力,逐渐融入课堂学习中,跟上教师的教学步伐,克服学习中的各种困难,收获学习成就感,这样让学生对数学知识的学习形成浓厚的兴趣。

(二)提高教师教学的艺术性

当前广大小学数学教师都越来越追求教学的艺术性,提升课堂教学的趣味性,是教师课堂教学艺术性的有效方式。利用信息技术打造趣味性的课堂,无论是教师的教学,还是学生的学习,都会处于十分愉悦的状态,既能够让教师保持教学的热情,又能够让学生保持学习的热情,并且教师在教学中会根据实际教学情况及环境,选择最适合学生学习的教学方法和技巧,并持续进行创新性教学的探索,让数学课堂教学呈现出艺术性,这样学生更会发自内心地喜欢上数学课程的学习。

(三)加深学生对知识的理解

学生学习数学知识的过程中,只要对知识深刻理解的基础上,才能对知识灵活运用,将信息技术引入小学数学教学中,教师能以学生感兴趣的方式呈现数学知识,有利于学生对知识的理解,促使数学课堂教学更加有效。

二、小学数学信息化教学的趣味应用

(一)利用多媒体创设情境,激发学习兴趣

信息技术在小学数学教学中的运用,多媒体技术是一种非常常用的辅助教学手段,而且在激发学生好奇心及兴趣,让学生产生主动学习的行为,这对趣味课堂的构建意义重大。因此,教师在备课时,要对其运用精心设计。

(二)利用多媒体播放动画,激发学生的求知欲望

新课改背景下的小学数学教学中,要求教师要充分调动学生的求知欲望,这就要求教师做好相应的教学准备工作。将动画引入数学教学中,可以将原本枯燥、抽象的理论知识以立体化、直观化的方式进行呈现,能降低学生的学习难度,帮助学生在分析的基礎上透彻地理解知识,非常有助于学生的举一反三。

(三)利用微课,构建趣味性课堂

小学数学信息化教学中的趣味应用,离不开微课这种创新的教学模式,但对其设计的过程中,要体现出趣味性。比如在学习《相遇》内容时,其中涉及了相向而行、同向而行、相对而行知识点,较多学生对其理解存在误区,影响学生的解决问题。因此,教师可以针对此重难点内容,设计一些简短而又有趣的微课视频,将之引入课前、课中教学中,将能够改变传统的课堂教学氛围,有助于趣味课堂的构建,促使教学质量的提升。

(责任编辑:邹宇铭)

参考文献:

[1]李生林. 基于游戏的小学数学趣味课堂的构建[J]. 科学咨询(教育科研),2019(05):92.

[2]蒋立志. 合理运用信息技术构建小学数学高效课堂[J]. 科普童话,2019(48):82.

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