基于观察积累的作文教学研究

刘洁

摘  要：观察是儿童认识世界的重要途径，儿童大量的情感、知识都是通过观察而源源不断地获得的。教师要做的是帮助孩子们打开思维的门户，激发观察的兴趣;掌握观察规律，积累写作素材;开展观察实践，化知识为能力。让孩子们通过观察积累写作财富。

关键词：观察;兴趣;实践;能力

一、打开思维的门户，激发观察的兴趣

学生对观察对象的直接兴趣，会引起无意注意，对观察的间接兴趣，可以引起有意注意。教师在指导观察时，既要激发学生的直接兴趣，使他们把注意力集中到观察对象上，又要激发他们的间接兴趣，使观察活动始终处于积极状态，让学生充满求知欲望进行观察。小学生保持长时间的注意有一定困难，教师在指导观察过程中，要不断激发他们的间接兴趣。这样，学生就会把观察作为一种愉快的活动，注意就会得以保持。学生思维的大门被打开了，联想的动力也被激发了起来，调动起平时的积累，为学好作文打下了良好的基础。

二、掌握观察规律，积累写作素材

观察这种认识活动是有规律可循的。只有掌握了观察的规律，才能初步具备观察能力。为了让学生掌握观察的规律，要有目的训练学生的逻辑思维能力，这是掌握观察规律的关键。我在教写身边熟悉的人物的习作时，讲了观察人物的一般方法，强调要抓住人物特点进行观察。在练习观察时，我先让学生仔细观察一位圆脸大眼睛的男学生。有个学生观察后说：“他那圆鼓鼓的脸蛋上嵌着一双乌黑明亮的眼睛。”然后我又让学生观察一位长脸形、细长眼睛的女学生。学生们很快抓住这位学生的特征进行描述。一位学生说：“她脸蛋白白的、长长的像鸭蛋，眼睛是细细的丹凤眼。”通过比较分析，学生加深了对人物特征的认识，懂得了抓人物特点的方法，并能举一反三。同时我还注重在观察中培养学生的想象力。学生通过多层次、多渠道、多角度地观察，认识周围的环境和事物，并设法让他们把感知过的事物、思维过的问题、想象过的事情在头脑中贮存。

三、开展观察实践，化知识为能力

当学生掌握了观察的基本规律以后，要引导他们通过自身的实践活动，去运用这些规律自己进行观察，自己学会观察。在“找春天”的活动中，我带孩子们走进校园各个角落，细致地体会春风是怎样轻轻地吹的，温暖的阳光照到身上是怎样的一种感觉。花瓣的数目，花朵的颜色，花蕊的香味，都成了他们观察的对象。为了扩大学生观察的途径，我还和学生一起动手种植花卉，饲养小动物。我和学生一起种豆子、蓖麻，让他们观察种子破土、长叶、开花和结果的生长过程;我和学生一起饲养了小乌龟、螃蟹、小白兔等小动物，观察它们的各种生活习性。这些活动不仅丰富了学生的业余生活，还为他们创造了更多实地观察的机会，观察能力得到了迅速地提高。

小学生能科学地观察生活，就能开阔眼界，扩大知识面，丰富想象，进一步提高判断力与创造力。叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”这段话形象地说明，为了提高学生的写作水平，就要引导他们去观察自己最熟悉、最喜爱的事物，这是写好作文的关键。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]馬金财. 如何引导学生写好作文[J]. 陕西教育（教育教学版），2004（02）：42.

[2]唐莹. 如何指导小学生写好作文[J]. 黑河教育，2009（01）：16.