浅谈小学生作文教学的指导策略

刘美芳

摘  要：作文指导教学作为语文教学的重要任务之一，对于培养学生的写作思维、写作能力等具有很重要的作用和意义，语文教师要全面提升对作文指导教学的重视程度，积极探索作文指导的有效方法策略，为学生扎实写作基本功、提升写作能力奠定坚实的基础。

关键词：小学语文;积累;作文教学;方法

一、抓住前提，激发写作兴趣

创设情境，激发兴趣——情境是由老师创设的一种特定具体的情境，让学生设身处地地成为生活的演说家。教师可以在设定情境中采取语言描绘、音乐背景、联系生活等方式对学生进行有效引导，正确引导学生思维，使其在选材谋篇中实现自我提升，产生浓厚的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”。

赏识教育，鼓励策略——多表扬，鼓励学生进行写作有利于提高写作兴趣，老师应在作文训练中抓住其中闪光点，哪怕一个好词或者好句，在表扬和鼓励中消除学生对作文的惧怕心理。

二、重视素材的“积累”

（一）广泛阅读，积累语言素材

小学语文课本就是由编者精心编选的，其具有很强的阅读价值，作为优秀素材供学生借鉴吸收营养。教师可以在充分讲解课本内容的同时，为学生提供优秀课外读本供学生拓展语言素材。

（二）观察实践，积累生活素材

日常生活中所发生的任何事情，都可以当作素材运用到写作之中。学生可以深度思考生活中发生某些事情，之后将自己的感受转化为语言记录在纸上。这种做法不仅可以增强文章的真实性，还可以提高学生的观察与写作能力。

（三）授予技巧，拓展思路

只有素材还不够，还要有一定的写作技巧。有了素材，不会运用，没有掌握写作方法和技巧，仍然不可能写出好文章来，作文的核心是构思问题。只有有了好的构思，学生才可能文思泉涌，写出有内容、有内涵、有思想的好文章来，所以授予学生不同文体的不同构思方法也就至关重要了。可根据小学作文的常见类型：观察作文、半命题作文、看图作文等具体问题具体教授。

三、反思修改，指导写作

在修改过程中，教师应该关注学生修改作文的态度、内容和方法，教給学生修改的方法和步骤，使其逐渐熟悉方法，提高修改质量。“反思”是一种自我能动性行为，在反思过程中，学生进行修改，有助于及时认识自己的不足之处，尤其是在细细品味的同时提高鉴赏能力;与其他同学进行互相评价时，还可以在文章修改过程中，汲取对方的优势，弥补自己的短处，以取长补短，提高自己的作文水平。

在素质教育理念下，对小学语文作文进行教学，必须要符合学生的发展规律，抓住学生的兴趣，激发其写作积极性，这样才能够为其打好基础。教师应重视素材的积累，语言的积累，让学生在实践中生活中观察素材，积累素材，为写作水平的提升打好基础。可见，小学语文作文教学任重而道远，教师只有与时俱进，在新的理念指导下构建新的教学体系，探究新的教学方法，才能使作文教学有所进步，使学生综合实力更上一层楼。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]王贞贞. 强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论[J/OL]. 北方文学（下旬），2017（03）：161.

[2]郭俊峰. 如何提高小学语文作文教学水平[J]. 学周刊，2017（02）：133-134.