加强亲子阅读指导，提升家庭阅读体验

徐年乐 王倩

摘要：

以阅读为纽带，让孩子和家长共同享受多种形式的阅读过程，是让孩子爱上阅读的最好的方式之一，家庭阅读计划也是我校课外阅读课题研究的重要内容。指导家长选择合适的亲子阅读内容，可营造书香家庭氛围，培养孩子亲子阅读兴趣，让孩子有愉悦的阅读体验，促使孩子自发阅读，不断增强其阅读动力。

关键词：绘本阅读  环境营造  兴趣引导  价值与意义

亲子阅读又称为亲子共读，就是以书为媒介，通过阅读的方式，使孩子和父母有共同阅读体验的阅读过程。共同的阅读感受，不仅拉近了亲子间的感情，也使孩子更乐意去阅读。

亲子阅读实践中，如何使孩子获得好的阅读体验呢？笔者在校课外阅读课题组的指导下，从起始年级开始，重点对家庭阅读指导进行了研究，通过近两年的班级亲子阅读计划实践，让笔者认识到，加强亲子阅读指导，提升家庭阅读体验，可以从以下三个方面入手。

一、阅读内容的选择

小学低段的孩子观察事物时多数只关注整体，不能很好地关注到细节，思维也是借助具体形象进行，对于事物的理解需要借助鲜明、生动的客观形象，如图片、视频等。因此，根据此阶段学生的学情以及身心发展情况，亲子共读应以绘本为主。

绘本是以图画为主配有简单文字的读物，图画精美、色彩丰富，具有意美，既培养孩子的审美能力，又能引发想象，对儿童有很大的吸引力，其中生动有趣的语言也符合儿童的认知特点。同时，与实际生活密切相关的故事也能使儿童感同身受，引起共情，从而促进儿童身心发展。因此，绘本广受儿童喜爱。

例如，大卫·香农根据自己的童年经历所创造的《大卫，不可以》便唤起了孩子们的共鸣。故事中的大卫可以随心所欲地在墙壁上乱写乱画、偷吃糖果、头戴铁锅、不穿衣服光着屁股到处跑……孩子们在阅读中，看着大卫种种调皮表现开怀大笑。而大卫做的事却恰恰又是每个孩子想做的事，由此，孩子就会在大卫的故事中走近大卫，走进故事的深处。故事的结尾，顽皮的大卫偎依在妈妈温暖的怀抱里，温馨又甜蜜。這又是每个孩子都会有的体验。孩子们有相同的感受，会引发共鸣，产生共情。孩子总有调皮的时候，可不管有多调皮，当他遇到挫折的时候，妈妈的怀抱永远是他温暖的港湾。

同样，优秀的绘本能帮助孩子找到真善美，树立正确的世界观、人生观和价值观。6岁是儿童人格塑造的重要时期。心理学家研究表明，人格的养成是从小塑造的且定型后很难纠正。因此，儿童在阅读优秀的绘本作品中学会感恩，获得真善美的体验，促使健全人格的形成。

绘本降低了阅读的难度，使儿童爱上阅读，对培养儿童的阅读能力有重要作用，可让孩子获得好的阅读体验，引发孩子对身边事物的感知能力。

二、阅读环境的营造

亲子阅读中阅读环境的营造也很重要，能保证良好的阅读习惯的形成。

想要孩子喜欢上阅读，首先，父母得让阅读变为一件美妙的事，因为亲子阅读的过程对孩子来说便是与父母交流、嬉戏的过程，是获得快乐的过程;其次才是获得知识，绘本中的故事都是作者精心选取、用心创作的，故事贴近儿童的实际生活，能让孩子身临其境地感受到书中传递的真善美。因此，亲子共读必须要有固定的时间，以便于好的阅读习惯的养成。

阅读应从倾听开始。夜晚，与父母一起读书时，孩子首先感受到的是父母的声音，体验温馨和爱;其次是感受到故事的内容，获得趣味。融洽、愉快的阅读过程能使儿童全身心地走进故事中，获得美好的情感体验。久而久之，孩子也就爱上了书，爱上了阅读。

阅读教学，重点是教儿童乐于与人交流。因此，在亲子共读中，父母应与孩子平等地聊“书”。在畅所欲言的聊天中，父母可以激发孩子发散性的思考，鼓励孩子大胆质疑，父母尊重孩子独特的阅读体验，以开放性、创设性的观点激励孩子更深入的思考和更广阔的阅读。

创设良好的阅读环境不仅为阅读兴趣的激发、阅读体验的形成提供了前提条件，也为亲子共读的开展提供了有力保障。

三、阅读兴趣的激发

心理学家认为，兴趣为个体与活动相互作用而产生的积极向上的心理状态。亲子阅读中，学生如何才能产生阅读兴趣呢？首先，绘本读物要契合孩子的年龄特点和心理需求;其次，绘本的呈现方式要能唤起孩子的阅读期待。

绘本阅读首先是从封面开始，封面是书的“脸面”，为吸引儿童的阅读兴趣，封面设计往往需要令孩子着迷。阅读时，父母首先引导孩子观察封面，帮助孩子获取有效信息;其次是适当地加以追问，带着问题阅读就像是在做闯关游戏，孩子的阅读兴趣自然也就浓厚起来。

亲子阅读中，父母带孩子阅读图文结合的绘本有助于孩子走进文字深处，感受阅读的乐趣，从而促使持续性阅读，获得阅读能力的提升。以《亲爱的小鱼》为例，整本书只有273个字，情节简洁，故事温馨。在小猫的独白中，儿童感受到爱，明白爱应该是陪伴、是期待……在共读第6幅图画的时候，父母可借助图画和文字帮助孩子联系生活体验，理解图文背后深沉与厚重的爱。《亲爱的小鱼》使孩子的内心变得强大，也帮助他们建立起正确的判断标准。

阅读兴趣的价值还在于“与书本交往的愉悦所引起的精神振奋状态，是一种强大的推动力，借助于这种力量能托起沉重的知识。在这种状态下智力劳动的巨大源泉似乎被打开了，强大的能量喷涌而出”。（摘自苏霍姆林斯基的《育人三部曲》）孩子一旦对阅读产生浓厚的兴趣，就会积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。

激发儿童的阅读兴趣不仅要尊重孩子的身心发展特点，还要唤起孩子的阅读期待，使他们具有独立思考的意识和创造意识的迸发，从而为孩子带去独特的阅读感受。

随着社会的发展，亲子阅读对培养儿童阅读习惯、规范阅读行为、提升阅读能力等方面有着至关重要的作用。共读中，父母可根据孩子身心发展特点有针对性地选取读物，营造温馨、安静的阅读环境，运用说故事、演故事等方法激发孩子的阅读兴趣，使孩子爱阅读、会阅读、乐阅读，为终身阅读打下基础。

责任编辑：唐丹丹