小学数学有效性教学策略探究

朱春能

广西钦州市浦北县第一小学，广西钦州535300

由于小学阶段的学生自控能力差，身心发展还不够成熟，在课堂上经常出现注意力不集中的情况，由于小学数学学科的抽象性及复杂性，导致大部分小学生对数学学科产生畏难心理，不仅影响到自身的数学学习成绩，而且阻碍其综合学习能力的提升。所以教师应当改进自己的教学方式，让学生了解学习数学的重要性，在课堂集中注意力，变被动学习为主动学习本文将从小学数学课堂教学现状出发，对如何提高小学数学课堂教学的有效性阐述以下观点。

1 提高小学数学教学有效性的途径

1.1 通过情境创设激发学生兴趣

受我国传统教育方式的影响，很多的小学数学课堂都是以教师为主体，教师在课堂上侃侃而谈，而忽略自身与学生之间的互动及学生对知识的吸收效果。这种教学模式不仅会阻碍师生之间的交流，还会扼杀学生数学思维的发展，对数学失去兴趣。

爱玩是小学生的天性，所以教师可以从学生的天性出发，将数学知识与生活相结合，利用生活经验来设计各种生动有趣的教学活动，直观形象地表达出所传授的知识，让学生在生活中运用数学知识，了解数学的重要性，从而激发学生的创新能力与应用能力。

譬如在学习“认识长度”这节课时，首要的教学目标就是让学生比较物品的长短，从而建立长短意识。我们可以从生活中常见的物品着手，譬如桌子，筷子，毛线等，可以比较它们的长度来选出最长与最短。老师们还可以通过游戏的方式，譬如截取几根长度不同的细棍握在手心，露出细棍一段，露出部分长度相同，让学生抽取，最后相互比较长短，抽取木棍长度最短的同学就要表演一个节目。诸如此类，不仅可以释放学生天性，还可以缓解严谨枯燥的教学氛围，让老师与学生之间建立互动，为学生后期更加深入的学习数学打下坚实基础。

1.2 明确教学目标

一节课的教学效果直接取决于课前的教学准备工作，想要教学活动能顺利有序开展下去，一个明确的教学目标则为必要条件。因此，数学老师应该重视教学目标的确定。首先，教师应当了解各个学生对知识点的接收与掌握能力，将知识点一步一步拓展，由浅入深，由简入难，才能保证每一个学生对知识点充分理解，才能保证教学的有效性。例如在“表内除法”的教授过程中，老师可以根据学生学习能力的不同来为他们分别制定学习目标，对于学习能力较强的学生，除了要掌握基础知识点以外，还要对其分析补充，达到更深层次的理解，同时学会将这些知识点运用到实际生活中去。对于中等生而言，在学习相关内容时要学会举一反三，尝试用来解决生活中的问题。学困生只需要掌握理解基础知识即可，“除法的运用”对于他们来说是一个循序渐进的过程。

1.3 借助信息技术，呈现更多学习资源

数学知识对于小学生来说还是过于抽象，难以理解。延续传统的教学方式显然无法解决这一问题。随着科技的发展，老师们开始借助信息与网络技术，为课堂注入了新的源泉。信息技术能够让教学内容以声音，图片或视频多种形式展现给学生，并且容量大，表现力丰富，增加学生的视觉与听觉体验，形成感官刺激，加深学生学习兴趣。

以《图形的运动》这一课时为例，紧靠老师口头传授知识和课本内容是无法让学生理解透彻的。所以在教学过程中，可以为学生展示最为熟悉的小游戏—俄罗斯方块。通过对俄罗斯方块的平移和旋转，让学生了解图形运动轨迹，让学生发挥想象力，锻炼写手的空间思维。在学习“轴对称”相关内容时，可以采用多媒体为学生展示各种建筑物或生活物品图片，让学生判断是否为轴对称图形。

1.4 提升总结反思的有效性

教师教学过后，对课堂上发生的事情做出总结，可以积累重要的教学素材和经验，所以学会课后总结与反思是教师自我发展与改进教学方式的重要环节。如何学会总结与反思是每个教师都要思考的问题。“人非圣贤，孰能无过”，再优秀的教师在教学过程中也难免失误，如果教师对失误一带而过不去总结，对失误是如何造成将无从改进，不了解是因为自身的教学方式无法满足学生需求，还是当前教学条件的不足。因此教师在教学过程中，要观察各环节自身的授课与学生的学习情况，纠正欠缺之处，优化强项，通过这种方式，教师才能在原有的基础上更近一步，教学能力随着总结反思慢慢提高。持续这种教学状态，能为接下来的教学提供清晰的思路，更加显著的教学效果。

2 结语

总而言之，想要小学数学走向高校课堂是一个漫长而艰难的旅程，需要我们不断改进自己的教学方法，作为一名老师，我们应当提升自身素养，树立“终生学习”理念，敢于实践、勇于创新，提高业务水平，才能帮助学生更好学习数学，肩负起身为一名教师的使命。