互动教学在初中英语教学实践中的运用

【摘要】随着我国经济的发展，人们对教育提出了更高的要求。为了培养高科技人才，推进教育事业的发展，互动教学在初中英语教学中起到了非常大的作用，通过学生与老师的互动、学生与学生的互动，让学生从中获益，学到更多的知识。互动教学能够突显学生的主体性，让学生有更多发展空间，给予学生更多的机会。互动教学的开展能够让学生不断提升自己，拥有良好的英语基础，为今后的学习提供更多的机会。互动教学是能够大大推动英语教学的进步，为进一步研究互动教学在英语教学中的作用，以及怎样提高英语教学水平的问题，我们特地采取本次研究，展开一些教学问题的讨论，创新一些教学方法。

【关键词】互动教学;初中英语;教学实践;运用

【作者简介】赵萍，苏州市相城区蠡口中学。

一、更新教学观念

一直以来，我国都是以传统教学为主要的教学方式。但传统的教学方法很多，已经不能适应当今时代的发展，以及学生们的需要。为了在教育上取得更大的突破，我们要不断的改进方法和寻求高质量的教学开展方式。互动教学是一种新型的教学方式，它要求教师在教学的时候严格遵循以人为本，确保每一个学生都能融入课堂。全面保证每一个学生都参与到课堂当中，跟着老师的思路，提高学习的积极性和参与性。英语本身是一个语言的学科，老师要严格监督学生的学习的同时又要帮助学生解决问题，让他们能够真正地学懂英语。英语的实践性非常强，因此，老师要注重培养学生的实践性，通过互动教学的模式让他们对英语有合理的运用。这样一来，不仅仅可以提高学生们的英语成绩和学习兴趣，还能够将互动教学的模式发挥出最大的作用。同时我们要让学生在课堂上互相交流，互相对话，增强英语的记忆力，以及运用能力。让他们更好地巩固学习的内容，以及提高他们的学习兴趣。互动教学的课堂要充满乐趣和灵活性，确保学生在一个丰富多彩的课堂上学习，提高课堂教学的效果。营造良好的学习氛围和教学氛围，注重于提高学生自我学习，自我思考的能力。让它们能够做到实现学习的主观能动性，将英语学习放在一个重要的位置，为他们自己的英语成绩的提高，打下一个良好的基础。同时也能够提高自身的能力水平，互动教学的开展，对学生和老师都是一个很好的方法，让学生在英语学习上受益，老师在教学课堂和教学能力上受益。

二、强化课堂效果

在进行英语的教学活动当中，老师要采取科学有效的办法，提高教学的效率。那么老师就要在上课的时候有一个很好的引入，例如可以以一句名言或者一个寓言故事的引入让学生对这堂课充满兴趣和向往。那么在上课的时候，他们就会更加集中精力去听这堂课。如此一来，老师的讲解就减少了很多的压力，并且能和学生更好地交流。兴趣是最好的老师，如果学生对这堂课的内容充满了兴趣，那么他们的学习效果就会明显提升，老师的教学效果也可以，更好地推动和提升。我们的互动教学就能够很好地将这些问题联合起来并且解决，要发挥出互动教学的最大优势，让学生在英语课堂上获得更多的知识。同时我们还可以采取课堂上的英语对话和交流，让学生相互对话互动，既丰富了课堂，也能巩固学生学到的知识，并且提高口语能力。在进行互动教学方式的开展的时候，我们可以创新，但是同时也不能脱离课本我们要根据教材内容实际分析，制作一个合理的教学方案。

通过各种引导以及教学方式的开展，学生可以取得更大的收获。但是很多问题还需要老师进行引导和指点，如果要更好、更高效地提高学生的英语学习能力和自主学习思考能力，那么老师的科学指导是必不可少的。老师要尽量地确保每一个学生的理解程度，并且解决每一个学生遇到的难题，让他们对每一个知识点都理解透彻，进而提高他们的学习成绩。除了能够提高学生的学习成绩和学习自信，还能够帮助老师开展教学，让老师教学的质量和效率都得到更大程度的提升，让学生和老师能够共同进步，也让我国教育事业有良好的发展趋势。

三、改进教学方法

1.设计教学情境，提高学生的积极性。很多学生在初中才开始英语学习，那么要让他们有一个良好的开端和吸引他们的学习兴趣，那我们的课堂就需要一个良好的教学情境，更好地将他们引入门，让学生能够在一个轻松愉快的教学氛围中学习英语。我们当前的教学环境最缺少的就是情景设计，因此我们要设计一个合理的情景，不僅能够引出教学内容，同时还能让学生感受到学习的兴趣。例如，我们可以设计一个课堂英语演讲，不限主题。可以让学生们自由组队，并且自由发挥。他们可以用英语谈谈最近的生活和经历，或者是用英语说一个故事，或者是介绍自己。这样不仅仅能够提升学生的兴趣，还可以从很大程度上提升他们的口语和提升他们说英语的自信。老师也要最大限度地将课堂交给学生，注重学生的主体性。给他们提供平台和实践的机会，培养他们的能力，让他们不断地进步。

2.丰富教学手段。初中生由于是刚刚入门学习英语，他们还不具备很强的与人交流的能力，同时也缺乏一些经验，或者是口语表达不是那么清楚。所以就需要老师有针对性地制定合理的教学方案，并且适当进行转化，让英语更好地让学生接受。而且处于青春期的学生是比较敏感的，他们对自己的学习是非常在意的，会特别害怕成绩的高低，害怕同学和老师的嘲笑或批评。因此要给他们一个良好的氛围。老师要时刻注意学生的动向，给予他们适度的关心和支持鼓励，提高他们的自信心，采用正确的方法和正确的教导方式，来对学生进行引导。要保护学生的自尊心和隐私，树立他们的自信心。那么这就要求老师在教学方式上有所改进，要给每一个同学打好英语学习的基础，要将语法单词让每个学生熟练地掌握。这样可以减少他们学习高难度英语的压力，同时老师也应该注重学生的教材课文朗读或背诵，因为这可以提高他们的口语能力和他们的英语水平。

英语最重要的是发音，但是英语发音分为英式发音和美式发音。老师可以通过课文的朗读，来发现学生的读音错误，并且及时的纠正他们。这个朗读也可以是分组协作，他们可以自己分工朗读，这样不仅可以提高他们的团队协作能力，而且还可以让英语朗读更加具有多样性。让学生在轻松愉悦的课堂中，提高他们的口语能力和对英语句型的掌握能力。与此同时，老师要跟进学生的学习效果，和学习进度。在朗读的过程中，不断的积累他们的语言功底，提高他们的英语表达能力和实际运用能力。让他们能够讲英语运用到实践生活当中，如果可以的话，能够对他们的生活和以后的工作有帮助。

3.通过小组协作，完成良性互动教学。在互动英语教学的学习当中，为了能够让学生们更好的学习，并且能够通过团队协作获得知识，那么我们可以通过将学生们分组给各个小组分配不同的学习任务。让他们根据自己小组任务的需要，去寻找知识体系。通过小组的分工合作来完成学习任务。这对于学生的学习有着非常大的帮助，以及对他们团队意识的提高有着功不可没的效果。如果能够让学生接受这样的教学方式，那么将会大幅度提高学生的英语学习成绩，让老师的教学质量也得到质的飞跃。在制定任务的过程中，应该找寻大量学生感兴趣的内容来发布任务，这样学生可以更加全面的去获得知识，完成任务。真正的提高互动英语教学的质量和水平。

四、互动教学在英语教学实践中的意义

随着我国经济的不断发展，英语在与世界各国交往中变得越来越重要，使用也越来越频繁。因此，英语的地位越来越高，并且英语的分值在高考中也占据了重要地位。很多学生能够对英语有兴趣，并且学得很好，但还有一部分学生，他们的英语能力难以提高。很多学校的英语学习，最终目的是为了考试。这样的教学是非常具有针对性以及目的性的，为了应付考试，英语阅读，英语听力，英语写作都成为我们课堂上重要讲解和训练的内容。这是现在英语教学的现状，不管是高考还是中考。都是只讲重点，如果考试不考的，那么就直接不讲。那么这就会导致很多英语知识，其实学生是不了解的。这样一来，学生如果要全方面掌握英语和了解英语，都会受一定阻碍。我相信，这也是我国英语学习的一个弊端。因此，我们要调整好教学方案，以及增多英语教学实践。让英语走进生活，不再局限于考试，学生能够使用到生活学习和人际交往当中，提高它的实用性。

在生活中，我们总是会提出相同的疑问，怎样提高英语能力。其实我们学习英语就像是外國人学习中文一样。那么中文作为我们的母语，我们每天都在运用它，久而久之，我们就能够熟练地掌握它。这就免不了有一个互动的过程，如果没有人和我们说话或者是教我们说话，那么我们也是不会说的。小时候，父母教我们说话的过程就是一个良好的互动过程。今天，我们学习英语，其实也是一样的道理，我们需要与身边的人互动。多读多说。不应该只以考试为目的，应该要将熟练运用英语作为我们学习的目的。如果我们考试成绩非常好，但是遇到一个外国人，却无法与之交谈，那么这就是毫无意义的。因此，互动教学的重要意义就是，能够让学生在互动中学习英语。提高英语的学习效率以及英语运用能力，灵活运用英语。

五、结语

综上所述，互动英语教学实现了学生的主体性，要让学生在互动中提高对英语的兴趣。通过创新教学方式方法，开辟一条适合学生学习英语的道路。初中生是刚刚步入英语学习的大门。很多时候他们是迷茫的，没有方向和学习方法的。老师要加以引导，在保护学生自尊心和自信心得基础上。因为，青春期的学生心理是相对脆弱的，作为老师，应当给予学生适当的关心。让他们在学习上有更大的进步，提高提英语的兴趣。互动教学方式的开展，除了对学生有益。同时也对教师有很大的优势，它可以帮助老师的教学开展，提高教学质量。在互动过程中，老师也可以发现学生的不足，然后改进教学方案，提高自身的教学水平。我相信，在以后英语教学，我们会取得更多更好的突破，会有更多让学生英语进步的教学方法。不但可以提高学生的英语成绩，同时也能后提高他们的综合素养。

参考文献：

[1]李晖春.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].新课程（中），2019（4）：153.

[2]王子奎.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].新课程（中学），2019（5）：135.

[3]张金萍.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].神州，2017 （19）：132.