小学语文阅读教学中学生阅读能力的培育路径研究

李泽生

【摘要】阅读是小学语文教学中的重要内容之一，学生的阅读水平会对其学习成绩产生一定的影响;同时，小学阶段又是学生形象思维发展的关键时期，对小学生幼小而又广阔的心灵进行有效引导，在阅读教学中创造性的发掘其学习潜能，才能够引导学生深度掌握并且理解阅读内容中的情趣美、意境美以及精神美，对学生良好阅读行为和阅读习惯的养成尤为关键。

【关键词】小学语文阅读教学 学生阅读能力 培养策略

引言

在小学语文课堂教学过程中，阅读是一项非常重要的环节。这就要求教师要注重学生的阅读理解能力，不仅要提高学生对知识点的掌握程度，还要引导学生善于阅读，帮助学生提高理解能力。但是在现阶段培养学生阅读理解能力的过程中存在一些问题，不仅不利于学生能力的提高，还会在一定程度上影响教学效率，这就要求教师及时发现问题并采取适当的方式予以解决。

一、小学语文阅读教学现状

首先，教学理念比较落后，部分学校的小学语文阅读教学都是以教师讲解为主，并未给学生提供阅读时间，致使学生的阅读水平比较差，而且教学理念落后，不重视学生的主体地位，在一定程度上制约着学生创新能力的发展，因此，需要教师科学制订教学方案，为学生营造良好阅读氛围，激发学生阅读兴趣，提升学生阅读能力。其次，教学内容不合理，目前虽然部分学校更新了语文阅读教学模式，但教师在教学过程中仍以教材内容作为全部教学内容，并未进行适当的拓展，使学生难以真正融入阅读学习中，影响着教学效率。最后，过于重视考点讲解，部分教师在进行小学语文阅读教学时，过于重视考点讲解，要求学生记忆考点，并未让学生真正理解文章所表达的情感，致使学生的阅读具有局限性，不利于阅读能力的培养。

二、小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养策略

（一）巧用多媒体教学方式

多媒体教学，是我国经济和科技等多方面综合实力提升的产物，因为我国经济实力的提升，所以对于学校教育资源的投入也进一步加大，很多学校也开始实现了互联网的全覆盖，能够普及多媒体教学。小学生正是喜欢动画片、图片的年纪，所以多媒体教学这种方式已经引入，所产生的教学效果就非常显著。所以说，语文教师在培养小学生语文阅读能力的工作當中，还可以考虑充分发挥多媒体教学的优势。目前，互联网上有很多中国成语故事的动画演示、语文课文的配图朗诵等资源，教师在展开语文阅读教学的时候，也可以借助这些丰富资源作为阅读教学的引入，在课堂一开始就紧紧抓住学生的眼球，充分吸引学生的学习兴趣。通过观看动画片或者是配图朗诵等方法，不仅能够让学生对阅读理解篇目有一个初步的了解，而且通过动画这种方式的辅助，也能够让阅读理解的教学变得更加生动。总而言之，多媒体这种教学方式，是小学语文教学活动当中非常有创新性的一种教学方式，并且这种教学方法的效果还十分显著。

所以教师在教学过程中不仅要注重改善教学方式，也要充分挖掘这种教学方法的内在优势，保持课堂的活跃程度，增强学生对阅读的关注度，借此提高学生的语文阅读能力。

（二）合理构建舞台剧的阅读模式，满足学生的个性化阅读诉求

小学生群体表现出较强的个性差异性，这就要求老师在阅读教学中关注需的个性化语文学习需求，对学生的阅读学习进行精心设计，迎合不同学生的阅读需求。多年的阅读教学实践发现，将故事性的阅读内容转化为舞台剧的形式，可以充分带动起学生的参与热情;且学生可以结合自己的喜好，自主性的选择人物角色，学生在阅读活动的参与中，可以对文章逻辑、故事脉络、人物个性以及情感抒发进行准确的把握和细致的分析，从而实现阅读学习效率的稳步提升。

（三）传授多种阅读技巧，培养学生良好的阅读习惯

小学生普遍存在阅读水平有待提高的问题，这主要是因为其没有掌握合理的阅读方法。对于出现在小学语文教材中的散文、诗歌，在带领学生进行阅读的过程中，教师要引导学生仔细品味其中的真实情感，体会不同题材的散文、诗歌中的唯美意境，指导学生摘抄并赏析其中优美的语句。而且，教师要引导学生深入分析文章的布局和文章前后内容之间的联系，学习并掌握其中的文学创作技巧。学生运用这种精读的方式对阅读文章进行整体把握，可以升华文字表达和情感呈现。另外，在阅读小说或新闻报道等类型的文章时，教师可以指导学生加快阅读速度，标注其中的核心语句，在阅读后对文章的中心内容和思想进行概括，引导学生建立宏观的自主阅读意识。

（四）增加学生的阅读量

增加学生的阅读量也是提高学生语文阅读能力的一个重要途径要学生有足够多的阅读经验，学生的理解能力和感知能力才能够逐渐提升。所以说，要想提高学生的语文阅读能力，不能单单从课堂教学这一个方面入手，还需要注重培养学生的语文阅读兴趣。语文教师可以加强和家长之间的沟通联络，向家长推荐一些有价值的阅读书籍，然后让家长为学生购买。并可在班级中设置小型图书角，鼓励学生将有益的书籍存放其中，这些书籍可以由班级内部的学生进行自由借阅。总之一定要为学生提供尽可能多的阅读体验与机会，这样学生就可以通过大量的阅读来提高他们对阅读的理解能力和感知力，达到提高语文阅读能力和水平的目的。

结束语

小学语文阅读中，老师应该关注学生阅读能力的培养，并且充分立足与学生的阅读现状，结合学生的实际情况进行语文阅读兴趣与阅读方法的提升，通过多元化的阅读手段的引导下，让学生产生对于阅读学习的热情，实现语文阅读能力的有效提升。

参考文献

[1]汪湘君.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探究[J].考试周刊，2020（94）：35-36.

[2]张璠.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].甘肃教育，2020（20）：160-161.

[3]赵贵玲.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略[J].教育界，2020（37）：14-15.