浅谈多媒体教学法在初中物理教学中的应用

马坤

摘要：多媒体教学法是一种非常适合初中物理课程的教学方式，因为初中物理课程中有着非常多的实验，而学生没办法亲自去操作每一个实验，这也就意味着学生在面对一些没办法亲自操作的实验时，可能会没办法理解物理现象，因此教师可以借助多媒体网络，通过关键词搜索，找到一些相关的实验视频，来辅助学生理解物理知识，实验视频和课本有一定的区别，它可以让学生在沉浸中感受到实验的魅力，也可以让学生在沉浸中发现实验的点滴变化，让学生能够更加轻松地理解相关的物理知识，同时教师也可以尝试着借助多媒体教学法来找到一些新的教学策略，以此来改变课堂枯燥乏味的状态。

关键词：初中物理;多媒体教学法;教学视频;教学策略;学生积极性

想要在初中物理课堂上开展多媒体教学并不是一件容易的事情，因为多媒体是一柄双刃剑，教师如果没办法很好的运用的话，可能会对学生造成伤害，比如说多媒体网络上的不良信息会对学生造成不良影响，还有多媒体网络上的游戏对学生的影响也是很大的。教师想要熟练运用多媒体教学，扬长避短至关重要。

一、用多媒体辅助学生理解物理知识

多媒体教学中最大的一个优势就是教师可以借助教学视频去辅助学生理解知识，因为每一个教师都有其独特的讲解思路，这个思路可能适合大部分学生，但也可能对一部分学生产生不适的感觉，这种情况下学生除了适应教师的讲解思路之外，教师也可以尝试着借助多媒体来找到一些新的讲解思路，通过这样一种思路来让适合他的学生，可以更加轻松的理解物理知识，也可以借助这一种全新的讲解思路，让学生能够感受到学习中的乐趣，就像是在枯燥乏味的生活中，突然出现了一种新的事物，可以让学生各方面的状态得到提升，学习效率很高。

例如，我在讲解“熔化和凝固”这一课程的时候，就会尝试着通过教学视频去辅助学生理解物理知识，因为熔化和凝固实验很费时费力，而且实验有一定的危险性，因为熔化需要一个较高的温度，操作不当可能造成伤害，我需要尽可能的避免这种情况出现，我就需要通过教学视频去辅助学生理解知识，找到相关的教学视频，让学生观看熔化的过程或者凝固的过程。这样的话学生可以更加轻松的理解知识点，学生兴趣也会因此得到激发。

二、用多媒体改善学生对物理学习的看法

教师可以借助一定的教学手段来改变学生的学习态度，学生在面对传统教学时，大都会保持一个较为无趣的状态，这个状态会影响学生的学习效率，而教师在选择一些活跃度比较高的教学方式时，学生会表现出极高的活跃度，这对学生来说是一种全新的体验。学生会因为这一种全新的体验而提高自己的学习效率。教师可以尝试运用多媒体教学，让课堂变得生动充实，彻底改变学生心中学习是枯燥无味的认识，学生能够感受到教学的魅力，也让学生在一定程度上能够认同教师，因为只有学生认同了教师，她的学习态度才会变得更加端正。

例如，我在讲解“汽化和液化”这一节课时，就会尝试着通过不一样的教学手段去改善学生的学习态度，因为汽化和液化是两种完全相反的反应，且对于大部分学生来说他们可能见过汽化和液化现象，但却没有真正理解汽化和液化。洒在教室地面上的水消失了，这便是一种常见的汽化现象，而液化对于大部分学生来说可能只是存在于夏天早晨的露水。我要从这两个常见观象切入，运用多媒體体技术展现这两种物理现象，让学生得出什么是汽化和液化，并且将其与生活相结合，开展生活化教学，让学生去找更多的身边事例，这种多媒体技术与生活化相结合得到的知识是深刻的，不仅轻松理解了物理现象，也激发了学生学习物理的兴趣。

三、用多媒体提高学生学习物理的积极性

想要提高学生物理学习的积极性并不是一件容易的事情，因为如果课堂沉闷，学生学习的时候就没有很强的积极性，但如果教师能够借助一些有趣的事物来让学生明白学习也是一件有趣的事情，比如说运用多媒体教学，那么提高学生学习积极性就是一件易事了。学生对多媒体有着充足的兴趣，在课下也会对多媒体进行了解，种种状态相加之下学生的积极性会得到提升。当然，教师在借助多媒体激发出学生的积极性时，需要让学生将自己的注意力放到课程上，而不是放到多媒体本身上。多媒体存在的意义，是让学生能够以更高的效率进行学习，也对学生学习积极性的激发起到促进作用。

例如，我在讲解“升华和凝华”这一课程的时候，就会尝试着提高学生的积极性，因为升华和凝华是两种完全不同的反应，但两者有着一定的联系，升华是指固体直接变为气体，在我们生活中也很常见，就比如说我们放在衣柜中的樟脑丸，它会随着时间的流逝慢慢的变小，这便是升华的现象之一。而凝华最常见的现象之一就是在冬天的时候，窗户上结下的冰花，学生在面对这些生活中常见现象时，积极性会比较高，而我要做的就是用多媒体技术展现我们身边的这些现象，借助身边的事物来激发出学生的共鸣感，让整个班级的学生都有一个较高的积极性。

总而言之，在初中物理课堂上多运用多媒体教学法是一个非常不错的选择，但多媒体本身是一柄双刃剑，教师需要让学生明白多媒体网络上存有的不良信息的危害，也需要让学生通过自己的自制力去克服这些不良信息的诱惑。这样的话，双刃剑就会变成学生手中的一柄利剑，为学生的进步不断地披荆斩棘，让学生的进步变得轻松。

参考文献：

[1]王向红.初中物理实验教学模式的转变[J].科技视界，2017（04）

[2]陈邦.初中物理导学案设计的注意事项[J].科学咨询（教育科研），2012（06）