基于传统游戏项目的小学综合实践课型探究

沈彩萍

摘要：中华优秀传统游戏中蕴含的民族文化、地方特色、民族智慧等内容是小学综合实践活动优秀的课程资源，教师据此可以创设出丰富多彩的综合课型。

关键词：综合实践课型;传统游戏;探究

中國传统游戏有着悠久的历史，它是祖辈传承下来的有着民族智慧、生活趣味和地方特色的趣味活动，历经时间的洗礼仍然受到孩子们的喜爱。传统游戏中蕴含的民族文化、地方特色、民族智慧等内容是小学综合实践活动优秀的课程资源，教师可以据此创设出丰富多彩的综合课型。

一、探究传统游戏的材料，设计制作类课型

传统游戏的特征是就地取材、材料自制，如“抽陀螺”用小木块削成牛角式的宝塔形，“玩弹弓”用铁丝弯成叉型，两小环处各系长短相等的皮筋……类似这样的还有好多。《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，应让学生“通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能”。利用传统游戏“材料自制”的特征，可以很好地实现综合实践课程的目标。

制作传统游戏小工具是非常好的综合课堂素材，笔者挖掘区域特色，开设了制作类课型“传统游戏‘抓七”，在执教中选取了吴江地区的传统游戏“抓七”。“抓七”游戏需要制作七个大小相近的小沙包，基本玩法如下：把七个小沙包在桌面上丢开，拿起其中一个小沙包向上抛，趁向上抛的沙包未落桌面前，抓起桌面上的第二个沙包，再来接住刚才向上抛的沙包;依此类推，抓起第三个沙包……教学过程中，教师先让学生收集制作“小沙包”需要的材料：布料、沙子或者米;课堂上，学生体验制作，很多学生是第一次使用针线，所以，都是小心翼翼的。有的学生针脚粗了，沙子或米粒从缝隙里掉出来了;有的同学裁剪的是正方形的沙包，缝好的时候却变成了三角形……经过多次的练习，学生终于制作出了一个像样的沙包。课堂上，教师指导学生制作游戏道具;课后，同学们根据游戏规则体验游戏乐趣。

在制作传统游戏小工具的课堂上，学生不仅体验了传统游戏的乐趣，还学会了使用针线缝制沙包，学生的动手实践能力在快乐的体验活动中得到了提升。在传统游戏中，像这样需要自己制作道具的还有很多，如陀螺、毽子、弹弓……这些道具的制作过程也是培养学生动手能力的绝佳途径。

二、探究传统游戏的原理，设计探究类课型

传统游戏不仅有娱乐性一面，许多传统玩具中还蕴含着丰富的科学规律，如“陀螺”中的力学特性、“风筝”的原理、“七巧板”的智慧……这些具有科学原理的传统玩具是学生非常感兴趣的。教师可以引导学生以此开展小课题研究，体验课题研究的过程与方法。根据传统游戏的这一特征，笔者开设了“玩转陀螺”主题探究课，运用两个对比实验，让学生探究影响陀螺旋转时间的因素。对比实验1：在尽量使用相同力量的情况下，观察同一个陀螺在光滑的A4纸和砂皮纸上的旋转时间，经过对六个小组、每个小组三次实验结果数据的分析，学生找到了影响陀螺旋转的因素之一——摩擦力。对比实验2：在相同旋转轴、相同重心高度、相同陀螺半径、相同摩擦力和相同旋转力度的条件下，观察陀螺质量和陀螺旋转时间的关系，同样经过对六个小组、每个小组三次实验结果数据的分析发现，在条件相同的情况下，陀螺质量重的，旋转时间相对较长，从而找到了影响陀螺旋转的因素之二——陀螺质量。通过两次对比实验，学生不仅掌握了对比实验的一些要素，而且激发了对陀螺背后原理的探究热情。在后面的探究中，学生了解到科学家根据陀螺的力学特性研发了一种科学仪器——陀螺仪，广泛运用于科研、军事技术等领域中。

一个小小的传统游戏道具，引起了学生的探究热情和对未来科技的畅想，学生在探究中提出自己的想法，形成对问题的初步解释。类似的传统游戏很多，非常值得我们去挖掘。

三、探究传统游戏的文化内涵，设计整合类课型

加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。教育部于2014年发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：要分学段有序推进中华优秀传统文化教育，要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。传统游戏作为传统文化的一个组成部分，是儿童喜闻乐见的活动，因此，传统游戏是学生走进传统文化很好的切入口。

例如，在“爸爸妈妈的童年游戏”的主题探究课上，笔者设计了让学生采访家长并收集传统游戏的活动，从“游戏名称”“游戏规则”“游戏道具”“游戏相应的儿歌”等方面入手，让学生全面了解爸爸妈妈的童年游戏。我校隶属开发区，学生来自五湖四海，所以，学生的这个采访调查得到了丰富的样态。比如，同样的“跳房子”，学生笔下的“房子”样式却是各不相同的。“爸爸妈妈的童年游戏”主题研究汇报课，就是一场丰富多彩的各地传统文化的盛宴。这样的内容可以结合学校的主题班会开展，也可以结合道德与法治课程开展，甚至是体育课程。

“一二三四五六七，马兰开花二十一，二五六 ，二五七，二八二九三十一。”学生唱着歌谣，玩着传统游戏，这是一幅非常美丽和谐的画面。国家认同，爱国情感，民族自信……这些内容在无形中渗透进了学生的内心深处。

除了上面介绍的三种课型，综合实践教师还可以根据传统游戏的运动特性设计体验比赛类课型，根据时代的发展特征开设创意改变传统游戏规则的创意类课程……总之，传统游戏是一个丰富的宝藏，值得我们深入探究。

参考文献：

[1]钱新建.小学综合实践活动方法指导系列的构建与实施[J].教育理论与实践，2010（32）.

（责任编辑：奚春皓）