思维导图在高中英语写作教学中的应用

买尔哈巴·阿力普?张朝霞

【摘要】在高中英语教学中，写作教学一直占据着非常重要的地位。在英语写作过程中，很多学生始终无法在头脑中形成具有实质性内容，写不出来一篇内容清晰、中心明确的文章。写作一向是英语教学的难题。在英语写作过程中，学生通过思维导图的帮助能够形成他们的写作思路，也有助于他们对英语写作产生兴趣，改善写作质量，提高学生英语写作能力。本文章首先论述了思维导图的基本概念与特征，之后举例陈述了思维导图在高中英语教学中的应用，从而说明思维导图在高中英语写作教学中的重要性。

【关键词】思维导图;写作教学;高中英语

【作者简介】买尔哈巴·阿力普，张朝霞，新疆喀什大学。

一、思维导图的概念与特征

所谓思维导图就是由彼此相关的图形与文字结合在一起，又能开发人的思维潜力，又能提高思维能力的一种简单但高效的理解工具。思维导图有助于人的理解、思考与表达，能够有层次地显示出文章的结构、内容及其重要观点和重要信息。

思维导图是一种以图形及文字构成的学习工具，具有以下两个鲜明的特点：缜密的科学思维方式，很强的分析型，这些特点有利于学生清晰地理解与表达自己的观点。著名的心理学家及教育家东尼·博赞认为思维导图有以下特点：

1.中央图像能够吸引人们的注意力，使焦点不致旁落。

2.中央图像将呈放射状将主题发射到各个分支上。

3.由一个关键图像或者印在相关线条上的关键词构成的分支，即使是比较不重要的话题也以分支形式表达出来，附在比较高层次的分支上。

4.各分支相互连接形成一个统一的结构。

二、思维导图在高中英语写作教学中的作用

1.有利于学生产生学习英语的兴趣并提高学生对英語写作的兴趣。学生通过思维导图的方式能够将新遇到的知识与头脑中已有的旧知识联系在一起。丰富的思维是对学习产生兴趣的前提，如果没有思维就没有有效的学习，更不用说理解了。高中英语教师在写作教学过程中，应该让学生利用思维导图以图像的形式将自己的写作思路展现出来。这样学生可以对眼前知识进行整理并进一步加工，最终再把完整的结构呈现出来。

在应用思维导图开展高中英语写作教学时需要注重导入环节，其不仅可以有效减少学生在学习中出现的不适应状况，而且有助于充分集中学生的学习注意力。高中英语教师在开展写作教学时需要借助思维导图设置导入环节，例如在讲解新写作知识时可以借助导入环节提高学生的学习兴趣，这同样有助于提高高中生在英语写作方面的学习质量。丰富的思维有助于学生画出成功的思维导图，从而更容易理解写作要求及内容，使写出来的文章主题鲜明，思路清晰，内容明确，让读者很容易就能读明白写作的目的。因此高中英语教师试着把思维导图运用到高中英语写作教学中，利用学生原有的基础知识，为他们提供并提醒写作中必要的词汇及语法，从而降低写作难度，使他们画出能够表达自己写作思路的思维导图，理清思路后再着手写。这样做无疑将有利于下来最终能够提高学生的写作兴趣和写作水平。

2.提高写作教学质量。如果高中英语教师把思维导图运用到自己的写作课堂中，通过思维导图来指导学生对写作进行分析与思考，不仅有利于提高教师的教学质量，提高课堂效果，还能提高学生的英语写作能力。在考试当中，学生对书面表达部分往往不知道从何入手。教师利用思维导图对学生进行指导之后，学生通过思维导图就能够很清楚地把握写作重点和框架，在考试的时候也可以先按照作文要求画个思维导图，再一步步展开，从单词到短语，从短语到句子，从句子到短文，最后再从整体上对文章进行完善。

思维导读的应用可以使高中生更好地构建写作框架，这样不仅可以提高高中生的英语写作水平，而且有助于提高其英语写作的布局能力。相较于传统的高中英语写作教学模式而言，思维导图的应用可以更好地提高学生对已掌握知识的应用能力和对写作文章的布局能力，这在一定程度上可以提高学生的英语作文写作水平和整体构思能力。

3.促进学生大脑运行，提升学生思维能力。比较好的思维能力对学生来说是学习成绩好、理解能力好的一个重要前提。学生思维能力的好与差直接影响到他们在各个方面所表现的水平之高低。因此教师要把培养学生的思维能力放在重要位置。利用思维导图进行英语写作教学能够促进学生大脑运行，也有助于培养学生的思维能力。学生在画出思维导图的过程中，需要深入思考，想方设法把写作要求与自己头脑中的知识联系在一起。在此过程中，学生的头脑不停地在运行，不停地思考。这样的学习方式能够让学生思维更活跃，从而培养良好的思维品质。

三、思维导图的应用

1.高中英语写作教学中的思维导图。在英语教学中很容易发现思维导图的体现与应用。比如，在人教版高中英语教科书中，每一个单元结束后都有一个主题作文，几乎都是与前面的阅读语篇相关。每个单元的写作话题和文体特征与该单元的阅读语篇相似，学生可以模仿写作。从阅读跳到作文时教师用一副思维导图来衔接的话，不仅能提升学生的学习能力、语言能力，培养学生的思维能力，而且能够帮助学生掌握丰富的语言知识、形成比较清晰的写作思路，也能够有效地提高学生的语言表达能力和写作能力。

2.思维导图的建构。在每次写作前，引导学生仔细阅读写作试题、认真审题，分析作文要求并梳理已知信息，根据写作要求对照思维导图另建构思维导图，明确写作的主题体裁和人称、时态、目标语言或者句子，根据结合写作要求或者内容来鉴定文章结构层次，再次梳理并归纳该文章的结果层次，最终画出表达自己思路的一副思维导图。

在高中英语写作中，能写出一篇优秀作文的前提是学生要有足够的词汇量与基础知识。在这个前提下学生才能连词成句、联句成篇。因此，在英语写作教学中教师试着运用串联词汇教学，帮助学生梳理头脑中的新旧词汇，这对学生的基础写作来说是个必不可少的步骤。学生根据思维导图中的各个分支、关键词、中心词来发散自己的思维，围绕着中心词在自己大脑中搜索与其相关的知识。通过这样的一个积累过程，学生能够对自己已学词汇进行归类和整理，同时也能够锻炼思维能力、联想能力。

3.根据思维导图进行构思和写作。在写作中有了思维导图的引领，学生不再会感到无法下手，无话可说，也不会容易跑题。学生可以根据前面所学过的阅读语篇的思维导图，把它作为支撑，在语言表达能力和梳理文章结果层次方面不再有困难，从而有效地解决了我们在写作教学中的困惑。

一个人去一个从来都没去过的地方，要是不知道路线，没有导航就很容易迷路，找不到正确的方向。同样道理，学生要是没有审好作文题目，很容易跑题。正确审题是写出一篇好作文的前提，因此，在高中英语写作教学中，教师在教学生怎么写的同时，也有必要教他们怎么审题，这是英语写作教学的重要教学目标之一。画一张思维导图时往往会把写作主题放在最中心的位置，其他内容围绕着主题向外展开。审题的时候不仅要看中心，也要看其他的分支，比如，体裁、话题、人称、时态、要点、词数等。正是这些分支能够减少学生在写作过程中的犯错率，也有助于学生正确审题，把握好写作重点，形成清晰的写作思路。

正确审题之后，学生就可以着手画思维导图：把写作主题放在最中心位置，把相关的单词、短语、句子放在各个分支上。这样可以对写作内容进行分析与梳理，形成一个初步的框架。在高中英语写作教学中，学生往往只有简单的单词或者短语，没有与写作话题有关的语言知识，这样写出来的文章很容易出现内容单薄、逻辑混乱等现象。学生在画思维导图时，可以按照文章开头、主题、结尾来进行罗列，之后对思维导图中心及各个分支的写作仔细思考并进行记录，运用好思维能力，发挥好自己的创造力和联想力，最后按一个个分支充实完善自己的写作内容。

四、思维导图在高中英语写作的运用案例分析

假定你是高一学生李华。请你给你的美国网友Jack写一封e-mail，把你的寒假打算告诉他，并询问他的寒假安排。内容包括：1.与最好同学王洋短途旅行，开阔视野;2.去新华书店购书，大量阅读充实头脑;3.走亲访友，庆祝春节;4.参加社会实践活动锻炼自己。注意：1.词数100左右，信的开头已经写好。2.可适当增加细节，以使行文连贯。

写作之前，教师引导学生分析这篇作文应包含哪些部分，正确审题，理清思路。根据材料这封信的开头问候部分已经写好，因为是谈论寒假计划，因此要用一般将来时，以第一人称为主。主要内容包括三大部分，第一部分是问候，第二部分是本人的寒假打算，第三部分是詢问Jack的寒假安排，教师指导学生可以以下思维导图：

根据作文框架，学生首先要从已有的认知结构中选用写作材料相关的单词、短语、句型，其次用合适的举行进行写作，在思维导图的基础上适当扩展，充实文章，最终修改润色作文。

结语

思维导图实际上是一种将思维散发、思维有效表达的重要方式。通过思维导图，能将所要表达的语言与图形进行有效结合，然后将所要表达得真实含义淋漓尽致地表达出来。高中英语写作教学中通过科学、合理地应用思维导图，能够提高学生对英语单词的认知程度，提高高中生参与英语写作教学的积极主动性，有助于高中生提高自身英语写作水平，从而为高中生的全面发展提供坚实的基础保障。基于思维导图的高中英语写作教学可以弥补传统英语写作教学的缺点，从而培养学生的学习兴趣和逻辑思维能力。思维导图作为新型教学方法之一，被越来越广泛地应用在高中英语教学活动中。高中英语教师在利用思维导图教学方法开展写作教学时，需要全面深入地了解这一方法，并将其与英语教学内容紧密结合起来，这样才能使英语教学活动更加简化，同时有助于提高学生的英语写作能力和写作水平。

思维导图能够为高中英语写作教学提供一个活动性支架，是一种有效的学习工具，教师和学生可以根据这个活动性支架发挥自己的想象力。高中英语教师在实际开展写作教学过程中，结合学生的实际情况，构建符合学生的思维导图教学方案，运用思维导图来开展写作教学，不仅能够使学生对英语写作感兴趣，而且能够贯彻落实英语学科的核心素养，有效地提高学生的写作能力，发展学生的思维能力。因此，在高中英语教师把思维导图引进自己的写作课堂，指导学生利用思维导图进行分析材料并写作具有很大的现实意义。

参考文献：

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[2]李金燃.思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].学校教育研究，2020（1）：45-47.

[3]牛海燕.思维导图在初中英语写作教学中的应用与探索[J].文渊（中学版），2019（7）：517.