新课标下的高中生物新课教学浅析

朱厚铖

摘要：随着我国新课标教育的改革，对这种不断提升高中生物教学方式提出了更高的教学标准和要求。高中生物教学方法需要不断顺应时代发展趋势，对高中生物教学方法适时进行调整和改进，有效拓展我国高中生物教育。本文中，笔者将从实际教学角度出发，分析当前新课标教学视角下的高中生物教学的重难点;并针对实际情境提出有效机制。在新课标下要继续加强对于高中生物的学科教学，要积极主动培养高中学生的自主创新开拓精神。

关键词：新课标; 高中生物;策略;

前言

在我国新课标视角下，高中生物教学模式， 要提高我国高中生学习的教学目标，需要着力克服传统高中生物教学的局限性。在现在高中教育中，很多时候不能够充分发挥学生的主体地位，缺乏一定的逻辑思维和创新能力，从而使高中生物教育存在一定的漏洞。因此，要能够分析高中生物教学的特点，从而做到教学正确性，在一定的程度上提升高中生物教学效果，促进学生全面发展。

一、新课标视角下高中生物教学的难点

（一）师资力量不足

目前，随着经济社会发展等因素的影响，在教育水平上仍然存在很大的差距，从而导致师资力量缺乏。在一些高中课堂之中，由于老师专业性技能不足，对高中生物专业知识掌握不了解，而且对于课前备课准备不充足，在进行开展生物课堂教学时，不能够详细地讲明生物理论知识，使学生不能够完全理解，产生烦躁心理。

（二）教学观念落后

在高中生物教学中，仍然存有高中生物教学沿袭中国传统模式的不良现象，通常高中生物教师根据固定的生物教材内容，采取课堂灌输式进行教学，这样会让学生过分依赖课本内容，完全忽略了学生独立自主学习的能力，也同时丧失了学生对知识学习的兴趣。在一定程度上严重影响学生在生物教学课堂中，学生遇到问题是不能够自主解决，这对于课程进度和课堂质量都造成了不良影响。

（三）评价体系不合理

新课标下良好的教学环境能够激发学生学习的兴趣，但是在目前条件下存在很多的问题，对于生物课教学制度不严格，老师不能够及时在课前进行生物备课，对学生学习成果产生了一定的客观评价。因此，在高中生物教学的时候，对于知识点的总结与分析，需要老师不断地正确引导学生进行全面地理解，并对错误的知识点进行详细的讲述，使学生在后期不明白问题是能够加以正确指导。这实际上在后期生物课学习之中能不断地突破学习，使学生的能力得到提升，而且还能够不断提高逻辑思维能力。缺少一套科学合理的质量评价体系，也会直接制约高中生物教学水平的有效提升。

二、新课标改革背景下，高中生物教学的对策

（一）树立高中生物新课标教学理念

树立正确的生物教学观念，开展全面的生物教育知识，开拓学生眼界的重要基础，老师应当履行新课标教学课程下的方法，重视生物课堂教育，要能够增加一定质量的课堂教学设计，从而促进老师与学生之间的沟通交流，了解学生真实的想法。

1.提倡探索性学习

通过研究活动，鼓励学生从事物和现象中创造问题。学生积极参与观察、实验、证据收集、假设提交和验证等知识建构活动，并通过互动和辩论进一步扩大对知识的理解。

2.重视与现实生活的联系

新课程是让学生在真实生活背景下学习生物学，重视学生的学习过程，解决生物学习中遇到的问题，并以此来参与实际的讨论或制定与个人相关的学习计划。同时，为学生进入进一步学习和社会做好准备。

运用所学习的知识和课堂教学经验，找到解决问题的有效办法，让学生从中收获新的成就感。教学管理观念的先进性，也必然需要生物教师充分掌握游戏教学管理，革新传统生物游戏教学管理办法，例如，在充分运用传统教学基础知识，以游戏方式授课的教学过程中，穿插一些生物教学游戏课的教学环节，

（二）优化评价体系

教师首先应对高中生在课堂上的主观教学进行指导，给予客观、公正、专业的生物教学评价，这种客观性的评价，如果只对单方面问题作出主观回应，会直接使他的人生观产生一些新的局限性。为了不断完善優化教师学习评价体系，提升教师的有效评价，教师可以直接让学生自主参与教师学习成果评价环节中，自主选择新的教学观点。因为高中生对于生物教育个体间的创新发展和思维能力的提升具有明显的差异，在进行生物教学评价的教学过程中，增强师生互动性的效果，有助于提高高中生的生物学习能力。

（三）加强对生物教学的设备支持

充足的生物教学设备，促进了高中生物教学水平可持续性发展。学校有关部门一定要通过多渠道途径、多渠道，积极探索搜集更多生物教学使用资金，做好与有关地方人民政府间的信息沟通对接指导工作，合理安排教育应用金投入，对学校生物教育使用资金的合理配置。学校生物教师要不断提高对高中生生物基础知识教育的重视，为做好学校生物教学准备工作，提供一套高标准的生物教育物质基础，例如，聘任一批具备高生物文化素质的教师，购置一套足量的生物教育使用品和器具，科学安排学校生物教室的整体空间结构分布，合理准确划分学校生物知识教学的专业课时长，保证教师生物知识的高质量水平。

三、结束语

新课标视角下，一些学校为了推行生物教学课程，主动积极进行了生物革新，但在课程操作过程中效果不太理想，出现了一些棘手的生物问题。需要有针对性地研究实施这些对策，从而提升生物教学素养和专业生物能力;学校教师要不断创新生物教学模式，注重培育并拓展高中生的生物创造性思维;加大对高中开展生物教学的硬件设备技术支持以及优化高中生物教学的质量评价考核体系等方面，逐步提升生物教学工作效率。

参考文献

[1]张晓华.在高中生物教学过程中体现新课改理念[D].石家庄：河北教育出版社，2009.

[2]周光琪.新课程背景下生物教学之管见[D].重庆：重庆教育出版社，2011.