“融入思想政治教育元素”的任务设计思想初探

陈莹

摘要：为响应“发挥专业课程承载的思想政治教育功能，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行”的时代要求，笔者探讨任务教学法在高职英语教学中的应用，提出在设计任务时可巧妙融入思想政治教育元素的思考。

关键词：任务教学法;高职英语教学;任务设计;课程思政

一、“融入思想政治教育元素”的任务设计思想的产生背景

以任务为中心的语言教学模式（the task-oriented approach）是20世纪80年代外语教学研究者在大量研究和实践的基础上提出的有重要影响的语言教学模式。Herbert H. Clark（1996）说：“Language is used for doing things.”他明确指出学习语言的目的是学会用恰当的语言把所要求的事情做好。任务型教学法应用于语言教学，特别强调“在做中学”。

《教职成（2019）13号-教育部关于职业院校人才培养方案制定与实施工作的指导意见》中指出：“广泛运用启发式、探究式、討论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动课堂教学革命。”要求中同时提出：“结合职业院校学生特点，创新思政课程教学模式。强化专业课教师立德树人意识，结合不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行。”

将任务教学法应用于高职英语教学，需认真思考如何将课程思政元素巧妙融入任务的设计和完成过程中。

二、“融入思想政治教育元素”的教学设计分析

针对上海外语教育出版社出版的进阶综合教程《高职国际英语》学生用书第2册Unit 7 Solving problems部分，笔者进行以下教学设计：

知识目标：明确课文对于problem所持的观点并掌握遇到问题时的不同应对方式。

能力目标：能用英文表达problem的概念，并能针对不同问题用英文表述解决方案。

素质目标：引导学生在遇到困难时能正视问题，积极解决问题。

所融入的思政元素：

1.引导学生运用辩证唯物主义观点认识问题、解决问题，树立健康阳光，积极向上的人生观。

2.培养学生的大局意识，担当意识。

任务设计如下：

Step1： Show learning target today

出示TED演讲大会邀请函，给出最后任务：在模拟的TED大会受邀做Solving problems的主题演讲。

（设计意图：以明确的学习目标及任务激发学生参与学习的热情。）

Step 2： Brainstorming about problems

Discussion： Talking about problem，which word comes into your mind？

Discuss in a group of four.

Choose one group member to make a report.

（设计意图：通过头脑风暴活动，让学生围绕problem给人的初印象进行交流，促使学生发散思维。）

Step3： Mind-map

1.Please read the article and find out the writer’s opinion about problem and problem solving.

2.Please write down your own opinion about what a problem is and how to solve a problem.

（设计意图：让学生通过速读了解作者对problem的定义及解决problem的办法，仿照作者的表达方式给problem下个定义，思考解决problem的办法，助推其思辨能力和口语表达能力提升。）

Step4： Try to solve the problems

1.List some problems in our daily life and write them on the board.

2.Discuss in groups of 4 and find out possible ways to solve the problems.

（设计意图：说现实生活中可能遇到的问题或困难，借助之前探讨的方法，交流解决难题的方式。引导学生运用辩证唯物主义的观点认识问题、解决问题，树立健康阳光，积极向上的人生观。）

Step5： TED talk

Suppose you are invited to give a TED talk about Solving problems，what would you say？

Please discuss in groups of four，then choose the best one to present in the front.

（设计意图：让学生结合自己的思考，进行灵活的语言运用，完成TED演讲任务，助推综合语言运用能力的提升。）

Step6： Press conference

假设TED演讲后，召开记者发布会，各国记者对你们提问：如何应对疫情？如何应对目前的国际形势？......请以小组为单位模拟记者发布会。

（设计意图：完成这一拓展任务，需用辩证唯物主义的观点分析问题、解决问题，这是对学生思辨能力及语言能力的进一步考验，也是课程思政的重要内容。）

在高职英语教学中使用任务教学法，有助于打造优质课堂。“任务”设计在体现“以学生为中心”的基础上，要尽量巧妙融入思想政治教育元素。

参考文献：

[1]张月祥. 高职国际英语学生用书2[M]上海外语教育出版社，2014年7月.

[2]教育部教职成司.教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见[S].2019年6月.

[3]陈越.任务教学法在高职英语教学中的应用[J]辽宁高职学报.2018年第8期.

[4]闫娅文. 任务教学法在高职英语教学中的应用[J]黄冈师范学院学报.2010年10月.