家校合作打造立体德育教育模式策略

邱燕杰

摘要：父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子，家庭教育对孩子一生发展具有长远性和深刻性。家庭教育的优势在于具有真正的权威性。但是，家长的权威性，有时也是一种劣势，原因是很多家长并不具有科学地教育子女的方法，这不仅会给孩子带来消极的影响，同时也会给学校教育带来很大的困难。通过家校合作，不仅实现了教育的立体性，更体现了教育的全面性，是促进学生学习和思想道德水平不断提高的主要途径。因此，学校应该充分地发挥领头作用，积极落实家校合作这一教学理念，为学生创设一个家校一致的成长环境，促进学生的全面成长。

关键词：家校合作;德育教育;协同育人;混合教育

父母是家庭教育的先锋力量，只有做好家庭教育与学校教育的联合，才能够为孩子的成长搭建一个更好的发展平台。家校合作的方式具体就是指教师与家长之间的合作关系。全新的教学理念，使得教学方式在不断地改变，教学地点，也在不断地延伸。每一位教师都会主动寻求家校合作的主要途径，每一位家长也都愿意与教师建立一个良好的关系，但实际上往往事与愿违。只有建立一个良好的家校合作机制，并且健全家校合作体系才能够构建一个完整的教育空间。并且在家校合作的过程中，教师也要积极地拓展合作内容，将德育融入到合作教学当中来，只有这样才能够促进学生的全面成长，因此笔者就立足于教学实践提出了以下几点见解，仅供各位同仁参考。

一、明确家校合作目标，构建合作机制

要想家校合作能够更好地发挥其作用，首先就需要明确一个家校合作的目标。在以往的家校合作过程中，部分教师只注重于合作的形式，而忽视了合作的结果，导致家校合作目标不明显。针对这一现象，学校应该从明确家校合作的目标出发，构建一个有效的合作机制，通过学校与家长的双向沟通，促进双方的协同成长。在此过程中融入德育教育，不仅能够为学生成长创设一个良好的德育环境，还能够在家庭与学校的多方面交流中创设一个良好的德育氛围。

教师要以家长会或者家访的方式，为学生家长传输德育教育内容和理念，然后通过家长会的方式开展双向交流，并在交流中明确德育教育的目标，使其能够朝着同一个目标共同努力。通过这样的方式能够增强家庭教育的责任感，同时也能够让家庭和学校的交流更具体使其能够在更加科学的教育方法指导之下，培养学生良好的思想道德素养，帮助其树立正确的三观。

二、落实家校合作内容，延伸教学范围

德育教育是需要融入到学生的生活之中的，所以只有通过家校合作，将德育教育延伸到学生的家庭生活当中，才能够有效地实现德育教育的教学目标。要想家校合作更好地开展学校，就必须要落实家校合作的内容，并且充分的发挥家庭教育的辅助作用及延伸教学范围，也让学生家长做好監督和榜样的作用，从而保障德育教育的有效开展。

在培养学生良好的思想道德素养，以家校合作为基础，以家庭教育为延伸，让学生家长从生活中的琐事出发，做好教育监督和引导作用，做好德育教育。例如在生活中，家长教授学生一定的垃圾分类知识，引导学生进行垃圾分类，养成不随地乱丢垃圾和爱护环境的习惯。如果要学生养成有礼貌的习惯，家长可以引导学生学习和正确使用礼貌用语，并经常在日常生活中使用。同时家长也要充分的发挥自身的榜样作用，以自身的行为渗透，实现德育教育。通过这样的方式落实家校合作的内容，延伸教学范围，体现家庭教育和德育教育的深远性。

三、拓宽家校合作渠道，实现协同教育

在家校合作的教学实践中不难发现，部分教师仅仅是通过家长会或者是家访的方式与学生家长进行沟通，这样的合作方式不但费时费力，还难以解决时间与空间的限制问题。而在德育教育的过程中，教师需要以更多元化的教育渠道实现协同教育，才能够体现德育教育的及时性和全面性。因此，教师要积极地拓宽家校合作的渠道，从多个途径实现家校协同教育。

在家校合作的过程中，学校应该拓宽家校合作的渠道，并且通过多种途径的家校合作来实现协同育人，例如学校定期开展家长开放日的活动，让学生家长能够深入到校园当中来，以了解学生在班级的基本情况，以及其在校的学习情况。同时通过家长开放日，还可以让学生家长来校听课、观摩。在德育教育的过程中，教师要紧抓德育教学的开展，利用家长开放日为学生家长输送德育教育的观念，从而使其转变教育理念，将家庭教育的重点由学习成绩转化为德育教育。除此之外，教师也要积极地开展家访活动，或者利用微信、QQ等互联网工具做好家校合作与交流。在交流的过程前，教师要准备好交流的目的和内容;在交流的过程中，教师除了要注意交流的语言组织和语气，还要多聆听家长的谈话;在交流结束后，教师要做好交流结果的整理，并对学生家长问题的反馈进行记录。以德育为基础进行的双向交流，不仅使家长了解德育的内容，而且学会德育教育的方法，从而拓宽家校合作途径，加强家校合作交流，实现协同育人。

四、打造家校合作系统，实现混合教育

伴随着信息化时代的到来，新媒体和全新的社交软件已经成为了人们生活中主要的交流工具，并且应用到了社会的各个领域之间，为教育教学也提供了便利，同时也为家校合作输入了新鲜的血液。在家校合作的过程中，学校要积极地打造全新的家校合作系统，加强教师与家长之间的交流，也通过合作系统实现线上与线下的混合教育，从而打造一个具有立体性的教学空间，在促进学生的全面成长的同时也实现德育教育的延伸。

学校可以利用信息技术打造一个家校合作相互沟通交流的平台，例如通过建设校园官方网站或者利用微信公众号的方式创设专业的数字化交流平台。在此平台中，学校要及时地向家长展示重点内容，如学生的学习表现、作业表现等，也要创设家校沟通区域，让学生家长能够及时地上传学生在生活中的图片或者视频。同时也要创设一个相互交流的论坛，以线上家校沟通做好线下教育的基础。通过这样的方式，不仅能够打造一个家校合作系统，也能够实现混合教育是推动教学现代化发展的主要途径，也是拓宽家校合作渠道，提高家校合作效率的关键。

综上所述，不难看出家校合作是构建一个立体教育的综合模式，也是一种行之有效的教育模式，而在家校合作的过程中开展德育教育，不仅能够构建一个更具有立体和全面性的德育空间，还能够提高教育的效率，是保障教学有效性和促进学生成长的关键。

参考文献

[1]谢娴能. 论家校合作在德育中的作用[J]. 教师， 2017， 000（015）：14.